张瑞青，陈东雨

（1.沈阳工程学院能源与动力学院，辽宁 沈阳 110136；2.沈阳农业大学工程学院，辽宁 沈阳 110000）

“工程热力学”课程是能源动力类专业一门重要的专业基础课、核心课，该课程的实验教学作为理论联系实际的主要环节，是实践教学的重要内容。通过实验教学可以使学生巩固和深化理解理论知识[1-3]，使学生能更好地掌握基本实验方法并提升其分析实验数据的能力，并可以使学生养成实事求是、严谨的科学作风。因此，为适应人才培养的要求，应重视“工程热力学”课程的实验教学环节，并加以积极的探索和改革。

目前，微课这种新型的信息化教学方式正广泛地影响着我国信息化教学实践，各省都已开展了微课程的建设，这种新的教育理念也已渗透到各高校的教学中。但目前大多数微课主要应用于理论教学中，而很少被应用到实践教学中。因此，本研究将“微课”应用在实验教学体系中，称为“微实验”。以翻转课堂为教学方法，并以“工程热力学”课程实验教学为例，设计“微实验”及有效的实施方式，以更好地提升学生的自主学习能力。

一、“工程热力学”实验教学中存在的问题

目前，“工程热力学”课程实验仍然采用传统的教学方法，即理论教师在课堂上进行理论知识讲解，让学生掌握基本知识，并通知学生该部分内容的相关实验，让学生提前预习、准备，到实验课时，实验教师将实验目的、原理及实验步骤讲述一遍，然后介绍一下各实验设备的作用，并结合实验步骤和实验过程中的注意事项，给学生进行实验过程演示，然后将学生分成几组，一般情况下一组4～5人，每组同学一个实验台共同完成一个实验。……