陈 常

（中共平阳县委党校教研室，浙江 平阳 325400）

一、问题的提出

20世纪50年代美国硅谷诞生了“硅谷模式”并取得成功，随后其他国家也纷纷效仿，加大力度推动产学研协同创新，在世界上掀起了一股学习“硅谷模式”的热潮[1]。虽然产学研协同创新在国外发展较早，但在我国的实施要追溯到1992年国家商务部、教育部和中科院联合开展的“产学研联合开发工程”[2]。自1997年党的十五大报告中首次明确提出“有条件的科研机构和大专院校要以不同形式同企业合作，走产学研合作的道路”后，产学研合作一直是党委政府和学术界关注的一个热点问题。基于协同创新的产学研合作是国家创新体系理论的新进展[3]，因此产学研合作逐渐演化为产学研协同创新，党的十八届三中全会在部署深化科技体制改革时又进一步提出“建立产学研协同创新机制”。

国内外关于产学研协同创新的研究主要集中在以下几个方面：一是产学研协同创新的动力研究，如Santoro和Gopalalkrishnan认为企业、大学和科研院所之间能力和资源的互补性是它们协同创新的主要动力[4]；Lee的研究表明企业参与产学研协同创新的主要动力是研发新产品和新技术，而大学和科研院所的主要动力是获取研发经费[5]。二是产学研协同创新的构建模式研究，在产学研协同创新动力的基础上探讨产学研协同创新的构建模式是国内外学者重点研究的内容，其中国外学者侧重于研究具体的构建模式及其对协同创新绩效的影响，而国内学者则侧重于根据其研究的角度将构建模式进行分类，如嵇忆虹等从合作关系角度将其分为技术转让、合作开发和共建实体3种类型[6]；……