马妮萝,曹能秀

(1.楚雄师范学院教育学院，云南楚雄 675000；2.云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明 650500)

投资高质量的幼儿教育能为儿童的后续学习与终身发展奠定良好的素质基础。近年来，许多OECD成员国不断增加幼儿教育的公共支出。然而，越来越多的研究结果表明，如果幼儿教育与小学教育之间没有良好的衔接与过渡，这些“优势”将在小学第一年消失，或将不能在小学教育阶段保持。[1]幼小衔接成为继追求“卓越教育质量”后如何确保质量推进的重要议题。2017年6月21日，OECD发布了题为《强势开端Ⅴ：幼小衔接》(Starting Strong V：Transitions From Early Childhood Education And CareTo Primary Education)的报告。本文拟通过对该报告的介绍与分析，为我国幼儿教育质量的推进提供一些可借鉴的启示。

一、强势开端Ⅴ项目的产生背景

随着幼儿教育日渐受到世界各国重视，受终身教育思潮影响，为有效提高教育质量，促进幼儿教育公平，1998年起，OECD教育委员会(OECD's Education Committee)发起了一系列以学前教育政策为主题的调查研究。目前，已发布了5份研究报告。《强势开端Ⅰ：早期儿童保教》(Starting StrongⅠ：ECEC，2001)以12个成员国的调查分析为基础，从理论上对优质幼儿教育应当具备的8项要素做出了总结。[2]为了检验这些要素在各国幼儿教育实践中的成效，在对20个成员国进行调查的基础上，形成了《强势开端Ⅱ：早期儿童保教》(Starting StrongⅡ：ECEC，2006)，为政府实际制定幼儿教育政策提出了10项策略。[3]与前两个报告相比，《强势开端Ⅲ：早期儿童保教质量工具箱》(Starting Strong Ⅲ：A Quality Toolbox for ECEC，2012)聚焦质量，提出了5个政策杠杆供各国参照。[4]《强势开端Ⅳ：早期儿童保教质量监控》(Starting Strong IV：Monitoring Quality in ECEC，2015)的发布规范了对幼儿教育质量的评估。……