■甘肃省张掖市高台县第三中学 徐光临

一、培养学生的严谨意识，严肃对待化学方程式

在初中化学教学中，对于化学方程式的教学，应当注意培养学生形成一个严谨的态度，要充分诠释化学方程式在科研、生产等各方面的重要意义。对此，教师可以采取化学方程式和实验验证相结合的做法。比如在初中化学课堂上经常会做的一个实验：用氧化钙加水生成氢氧化钙，这个用化学方程式来表示的话就是CaO+H2O=Ca(OH）2。在这个方程式里面所表示的意义就是一份质量的氧化钙与一份质量的水反应生成一份质量的氢氧化钙。这个化学方程式在进行化学实验的时候是可以被验证的。相反，如果我们把这个化学方程式写成2CaO+H2O=Ca(OH）2呢？它是否还会成立？教师可以按照这个方程式去添加两份等量的氧化钙与水产生反应，看看其生成的Ca(OH）2是一份还是两份，要让学生通过做实验等方式认识到，化学方程式是体现反应物及其生成物和化学反应条件等一系列重要因素的重要途径。任何一个环节的书写都必须严谨认真，否则结果就可能天差地远。要培养学生在对待化学方程式方面形成严谨的态度，可以不会写，但不能瞎写；既然写，那就要能说清楚自己写的化学方程式到底是表达了什么意思。

二、规范化学方程式的写法、读法，提高学生的化学素养

化学方程式的书写方法其实有很多种。一般常用的包括最小公倍数法、奇偶配平法、观察配平法等。教师在指导学生进行化学方程式的书写的时候，可以根据各种不同方法的特征等做深入指导。比如最小公倍数在化学方程式书写中的运用，它是指为化学方程式中反应物和生成物所带有的原子数量寻找一个最小公倍数。这种公倍数体现的是反应物和生成物之间能量守恒的关系。以硫酸和镁的化学反应方程式为例，写出来应该是Mg +H2SO4=MgSO4+H2↑根据最小公倍数可以发现，等号左边原子数量与等号右边反应物的原子数量是一致的，两者的公倍数也是最小。

三、对化学方程式进行分类汇总，帮助学生理解运用

化学方程式的写法和读法都是学生应该掌握的基本内容。但从整个初中化学所包含的内容来讲，其涉及具体的化学方程式数量就会非常庞大。为了方便学生理解化学方程式的意义，并在解题做题中进行应用，教师可以对化学方程式的类型进行适当地汇总，分发给学生作为参考资料。为了加强化学方程式的理解、记背效果，教师还可以基于搜集到的资料进行点名提问，开展“击鼓传花”趣味填空，或者抽选学生到黑板上默写化学方程式等。学生多去看、多去写、多去读，对其掌握化学方程式相关知识有积极的作用。

总之，化学方程式在整个化学教学过程中并不是孤立的，单纯地让学生记背化学方程式也并不是最好的做法。化学教师在教学中要尝试帮助学生去摸索、认识化学方程式的写法、规则和规律，从而将化学方程式和化学知识、化学课堂有机结合起来。相信合理有效的化学方程式教学策略，可以很好地弥补学生在化学方程式方面的短板。