天津师范大学第三附属小学 孟兆奕

语言不仅是交际工具，而且是一门艺术。班集体管理中，想让学生“亲其师，信其道”，就必须发挥语言的作用。

一、善意“谎言”，培养习惯

为了让一年级学生把学校的好习惯延续到家中，我给他们编了一个童话，告诉他们：每个人身边都有一个“小天使”，这些“小天使”会把他们在家中的好习惯告诉老师。我提前和家长沟通，让家长通过微信反馈学生的在家表现。因此，在课上，我会表扬回家认真写字、爱读书的学生，也会表扬帮家长做家务的学生，还会表扬那些不挑食的学生。

二、幽默语言，巧制班规

用幽默的语言开展学生的思想教育工作，一定会起到清风自来的效果。我反复通知学生带教具，结果仍有两个学生忘记带，问其原因，却说“没有听到”。此时，我没有发火，而是在黑板上写下“耳朵”二字，并说道：“拾到耳朵若干只，凡遗失者前来认领。”他们一听都笑了，我也笑着说：“你们两个人要为班集体做件好事，来答谢我帮你们找回‘耳朵’。”他俩儿绞尽脑汁，最后决定帮大家整理发放体育用品。我就此事建立了相应班规，以师生共商的方式，引导学生自觉遵守。

三、无声语言，塑造心灵

对学生中出现的不良行为，采用无声语言，有可能取得意想不到的效果。看过一部电视剧，讲述的是军人作战时用手语沟通。我把这件事讲给他们，并和他们玩起了无声教育的游戏。讲课中有学生讲话，我会停下来，把目光投向他。课间有学生大声喧哗，我会做一个停止的手势。这种无声的批评比说教更高效。

四、诗化语言，激发能量

教师的诗化语言，更能激发学生的正能量。班里有个小才子想考“小外”，但信心不足，于是我以诗句鼓励他。听后，他信心倍增，考上了这所学校。面对他们干净整洁的作业、精彩的作文等，我都会以诗句给予评价。这种诗化语言简短却意味深长。