江苏省南通市港闸区实验小学 杨 艳

小学美术作为小学阶段的美育教育学科，必须与时俱进，跟随着教育信息化和现代化改革的步伐，把大量的信息技术手段和先进的教学成果应用到美术教育当中，对学生进行审美素质的培养，不断陶冶学生的情操，提高人才培养效果。小学美术教师在信息技术的应用和美术教学改革中扮演着重要角色，要担当教学职责，主动运用信息技术建设高质量美术课堂，培养优秀人才。

一、信息技术在优化小学美术教学当中的作用

（一）培养美术学习兴趣

在教育改革持续深入的背景下，小学美术教学要求有了很大程度的提高，同时学生的美术学习需要也发生了很大变化。小学美术教学应该持续性推陈出新，对过去的教育教学模式进行改革和完善，以便满足学生的新型学习需要，便利于教师美术教学活动的开展。培养美术学习兴趣仍旧是小学美术教学的基础和核心内容，而信息技术在美术课堂中的应用又在激发学生美术兴趣方面显现出了巨大优势。美术教师可以用信息技术为学生展示抽象复杂的学习内容，给学生营造良好的美术创造情境，给学生提供一个直观灵活和富有吸引力的学习空间，让美术教学打破时空限制，从而让学生对美术学习和参与美术实践活动产生强烈兴趣，便利于教师开展美术教学，获得理想的教学质量。

（二）丰富美术教学形式

传统美术教学在实际应用当中显现出了很大的问题，主要表现为过多运用传统灌输式的教学方法，用满堂灌的教学策略为学生补充必要的美术知识，传授一定的美术操作技能。这样的教学方法把以单纯达成教学目标为原则，忽略了学生在美术课堂学习当中的表现与个体需求，难以获得理想的教学效果。美术学科具备实践性和操作性特征突出的特点，但小学生缺少必要的自学能力，借助一定的辅助工具创新和拓展美术教学形式就显得尤为重要。信息技术的引入能够给学生提供丰富而又灵活的教学内容，促进多种不同现代化教学手法的应用，让静态教学与动态化的练习进行有机整合以拓展美术教育形式，让美术课程改革在信息技术支撑之下顺利发生。

（三）培育综合美术能力

任何艺术都和生活有着不可分割的关系，艺术的灵感和创作素材来源于生活，只有真正融入了生活体验和生活经验的艺术作品，才能够显现出巨大的生命力，并得到更多人的认可与感动。美术艺术同样也是一门源于生活和高于生活的艺术，要想真正学好美术这一学科，除了要有熟练的美术绘画能力之外，还要拥有极强的艺术想象及创造能力。信息技术通过发挥智能化系统的优势作用可以开拓学生的眼界，开发学生的创新思维，让学生借助信息技术，认真考量所学内容和拓展材料之间的关联，把拓展材料之中的美术技巧应用到实际学习和生活当中。这样的方法将会极大程度上增强学生自主能力、思维能力、创新能力、问题发现与解决能力、美术创作素质等综合性的美术能力，顺利推动美术教学达标。

二、运用信息技术优化小学美术教学的保障措施

在运用信息技术优化美术教学的过程中，要积极完善保障措施，尤其要发挥家长和教师的指导与支持作用。第一，教师要对小学美术学科不同学年段的课程标准要求以及美术教材进行深入研究，因为美术课程标准指引了教学方向，而美术教材又是开展美术教学的根本依据。第二，教师需要具备熟练而又完善的美术技能技巧，熟悉美术知识和发展历史，能够熟练掌握并应用信息技术的知识与操作方法，制作高质量的教学课件与教学视频；具备较强的教育教学能力，擅长组织多样化的美术活动，且可以在活动与教学当中随机应变，优化和学生的关系，并发挥学生的主体性。第三，教师需要把握学生的心理状况，了解目前学生的美术城市。教师需要对学生的年龄特征与学习需求进行综合考虑，找到教学方法和恰当的教学切入点，将爱为根本出发点打造和谐的教学环境；将教学过程当作师生沟通交流的过程，而不是知识传授的过程，给予学生充分的尊重与支持，唤起学生对美术学科和对教师的爱。第四，学生需要在家长的引导和支持之下查找与应用网络平台。网络平台上涉及的资源信息种类繁多，内容多样，要进行信息的搜索与应用除了要有教师的指导之外，还离不开家长的支持与帮助。

三、运用信息技术优化小学美术教学的实践策略

（一）运用信息技术优化美术教学环境，培养学习兴趣

好的教学氛围是学生美术兴趣培养的基础与前提条件，也是获得理想教学质量的关键。要让学生感受到美术学科的乐趣，教师首先就要给学生提供一个自由宽松以及生动直观的教学环境，突出信息技术的应用优势，契合学生的课堂学习需求。教师为学生营造的教学情境，必须和学生当前的认知水平以及已有的学习经验相符合，这样学生才会产生自主探究的热情，才能够感受到信息技术教学的趣味性。例如，在教学风景图时，教师可以先引导学生探讨自己喜爱的风景，带领学生总结不同风景的特点，使得学生在畅所欲言中增强对风景图的认识。接下来为了把学生带入良好的学习情境中，教师可以借助信息技术为学生播放风景图片以及视频资料，给学生带来视觉方面的冲击，提高带入感，增强学生的想象力，让学生形成初步的作画印象。

（二）运用信息技术优化主体作用发挥，实现有效学习

过去影响小学美术课堂教学效果的一个重要原因就是教师的知识讲授占据课堂教学的主要时间，学生通常没有时间和机会进行自主学习和主动思考，既降低了学生的学习效率，也影响了学生的学习自主性。提高学生美术学习效果的关键在于激活学生的思维，发挥学生的主体探究和实践能力，让学生的美术技能得到综合发展。所以在课堂教学中，教师要发挥学生的主体地位，将培养学生有效学习能力和自主学习能力作为重点。信息技术可以把文字、视频、声音、动画等不同的要素结合起来，在构建以学生为主体的美术课堂时有着独特优势。例如，在教学皮影时，为了引发学生的自主讨论，提高课堂教学效率，教师可以把时间与表现的舞台交给学生，先给学生播放《西游记》皮影动画的片段，让学生思考皮影动画和现代化的立体动画相比有着哪些相同和不同之处，让学生透过对比归纳皮影的特点与美术特色，全方位锻炼学生的自主思考和归纳总结能力，促进学生主体性学习。

（三）运用信息技术优化教学内容呈现，提高教学质量

伴随着信息技术在美术教学当中的广泛普及和应用，美术课程在教学内容方面发生了极大的变化，主要表现为促进了美术教学内容的收集、整理、资源汇集和加工处理。信息技术能够让学生和教师得到丰富的美术资料，而且这些资料以不同的形式存在，如图片形式、视频形式等等。这种形式的素材能够满足读图时代的要求，也与学生的形象思维相契合。从教学形式角度进行分析，信息技术能够提供音频、视频等不同形式的素材，可以增加美术课堂的直观性与灵活性。

四、结语

综上所述，信息技术在小学美术教学当中的应用，除了可以发挥优化教学作用之外，还可以明显提高美术教学的趣味性、丰富性、灵动性和直观性，给学生创造一个精彩纷呈的学习环境，满足学生创新实践和自主发挥的学习需求，同时还有助于拓展美术教育内容与形式，提升整体教育质量。毋庸置疑，信息技术应用于小学美术教学是今后美术教育改革的重要趋势，是教师在今后教学研究当中要着重关注的内容。不过要特别注意的一点是，虽然信息技术具备先进性优势，但是并不能够取代传统课堂，应该将二者优势进行密切整合，确立以学生为中心的教学体系，最大化挖掘学生的内在潜能，发挥美术学科教学在培育综合型人才方面的作用。