甘肃省张掖市山丹育才中学 王 志

一、加强识图教育

地理学习中往往涉及地图、自然环境剖析图以及各种统计图等，在教学中教师应引导学生建立起正确的试图概念。同时在理论教学的过程中注重理论内容的图形表达，通过图形的理论演示使学生可以直观了解地理环境的演变规律。此外，教师还需重视统计图的教学，通过讲解统计图的概念以及引导学生制作统计图，使学生可以通过统计图表达的数量关系进行理论学习。比如在《世界的居民》以单元的教学过程中，教师可通过地理环境之间的示意图表示人口的分布，以及通过统计图之间的数量关系展示地区人口比例，由此将文字表述以直观的图形进行表示。此过程中教师应注重试图过程中的因素分析，比如人口与地区面积之间的比例关系等。

二、重视学生的具体需求

教学中因学生学习水平具有层次性，教师需根据教学目标以及实际的教学情况进行合理的教学内容编制，由此使教学内容可以符合实际教学需要及学生需要。若学生的学习水平较差，教师可通过基础性的理论内容进行教学引入，使学生可以根据基本的理论内容逐步加深理解及思考；若学生的学习水平处于一般层次，教师可根据实际的教学目标对理论内容适当提升难度，使学生在掌握一般知识的基础上实现更高层次的提高；若学生的学习水平较高，教师可适当教学内容延伸至实践活动中，使学生通过实践方面的教学而提升理论的理解以及应用。比如在《气温和降水》一课教学中，教师可根据实际教学需要进行三种教学模式：1.指导学生理解气温与降水之间的关系、影响气温与降水的因素。2.指导学生理解气温与降水对地理环境的影响。3.指导学生根据一周的气温变化、降水变化制作统计表。

通过三种不同的教学模式，可以在一定程度上满足学生以及教学的不同需要，由此改善课堂教学的有效性。对此，教师在理论实施以及课堂教学的具体活动中，应重视学生具体情况，由此提升理论应用的有效性。

三、通过希沃白板培养学生学习兴趣

兴趣培养在教学中具有重要的意义，其不仅可以使学生在理论学习的过程中可以更加投入，还可以在课后学习的过程中可以自发进行理论学习以及实践等。对此，教师在课堂教学的过程中需注重学生的兴趣培养。希沃白板主要针对现代化的互动教学，其在教学中可以为教师提供丰富的教学资源，同时通过云课件、思维导图以及多彩课堂活动的模式，可营造多样化的教学课堂，使学生可以通过现代化视角进行地理知识的相关学习。此外，在希沃白板的教学应用过程中，还应加强学生的思维引导，使其在教学中可以形成较好的归纳思想，从而在教学以及学习中发现地理学科的学习乐趣。

四、创建良好的师生沟通模式

师生之间良好的沟通模式在教学中主要有两方面作用：其一，在课堂教学的过程中可以通过良好的沟通方式获得学生的学习情况反馈，并且可以通过“近距离”的形式进行理论教学；其二，通过良好的沟通形式构建，可以帮助学生在课后学习中，将学习疑难问题向教师请教，从而一定程度上起到课堂教学的深化作用。对此，教师在理论教学的过程中应注重沟通方式的构建，由此得到教学情况的反馈，同时可以通过“近距离”的形式进行理论讲述，使学生在一定程度上更好领悟以及应用。

五、创建高效的课堂提问模式

课堂提问的形式在应用上主要结合学生的学习水平，以及理论内容的构成特点等。有效提问与传统的提问模式具有一定差异，前者在应用上较为注重师生之间沟通，后者较为注重教学理论方面的考查等。有效提问在教学中可以根据教学理论的特点，以提问的形式与学生构建起沟通互动的形式，并在融洽的课堂教学氛围中引导其思维的发散，教师由此可以在一定程度上实现良好的理论渗透。

六、加强课后作业的合理布置

课后作业在教学的应用中主要起着巩固、提升的作用。课堂教学的有效性提高不仅包括课中，还包括课后的训练。对此，教师在课后祖业的作业上应提升布置水平，除了根据教学目标进行制定以外，还以结合学生的具体学习情况以及兴趣等方面进行合理布置，由此在一定程度上改善学生的作业完成情况以及课后学习的质量。从而通过课后训练的形式巩固、深化课堂教学。

七、注重教学改良及内容优化

在社会进步以及经济建设的发展步伐中，地理的教学内容以及学生的观念也在产生变化。对此，教师在课堂教学的过程中应重视教学改良以及内容上的优化。通过教学方式的改良可以根据学生的具体情况实施相适应的教学模式，从而在一定程度上改善课堂教学的有效性；其次通过内容上的优化，可以使学生在“引人入胜”的内容中提升课堂学习的参与度以及关注度，进而改善课堂教学的实施质量。

八、结语

本文根据课堂教学有效性的特点、原理以及实施方式，并结合实际的教学情况进行了综合的理论探究以及实践分析，旨在促进理论在实际的应用中可以有效提高教学的实施质量。当前的课堂教学环境在氛围以及理论教学的构建过程中还具有一定不足，教师应结合教学目标以及实际的教学情况实施合理的教学模式，从而在一定基础上改善学生的课堂参与度以及关注度。