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语文阅读教学中读写结合教学模式

2019-01-19于登平

中学课程辅导·教师通讯 2019年22期
关键词:重要性小学生阅读教学

【内容摘要】在小学语文教育中,阅读作为其最为重要的组成,读写结合教学模式,可以有效促进小学生语文综合素养能力获得提升的同时,还有利于提高小学语文教学效果,故而具有重要的实践意义。不过,读写结合教学模式在应用中,通过调查可以得知还存在一定的问题,对于阅读教学极为不利。因此本文针对读写结合教学模式的应用重要性及误区予以分析,并提出有效的解决策略,以期为语文阅读教学提供一定参考。

【关键词】小学语文阅读教学读写结合教学模式

对于小学语文阅读教学而言,学生良好综合运用能力的培养是至关重要的,可以加深对于字、词、句的理解。在小学语文阅读教学中,教师为提升其实际教学水平,一定要充分认知小学生的年龄及心理特征基础上,展开教学手段的探索及应用。对于小学语文阅读教学来说,读写结合教学模式的统一,可以很好地提升小学生阅读与写作能力,并提高其语文综合素养。故而对于读写结合教学模式的应用要予以深刻探讨。

一、语文阅读教学中应用读写结合教学模式的重要性

在小学语文教学中,展开阅读和写作的结合教学,就可以同时强化写作教学及阅读教学,从而在语文教学中进一步促进小学效果的提高。一直以来,语文教学中阅读、写作都是教学难点及重点,因此读写结合教学模式的应用重要性主要表现为:

(1)通过读写结合阅读教学,可以促进小学生语言表达技巧的掌握,并促进其写作素材的积累,从而为写作教学奠定扎实基础;

(2)采取写作教学,可以促进小学生深入展开阅读活动,从而进一步提升小学生的语言表达能力;

(3)通过读写结合教学模式的应用,可以激发小学生的学习兴趣,从而使得小学生掌握一定的自主探索能力,促进其学习有效性进一步提升。

二、读写结合教学模式应用存在问题

在小学语文教学中,随着阅读教学和写作教学的重要性不断提高,小学语文教师一定要认识到读写结合教学的应用价值,以便于真正提升小学语文阅读教学质量,但是读写结合教学应用中,存在一些问题,主要表现为:一方面,一些教师展开读写结合教学时候,将阅读和写作分离教学,这就导致阅读教学、写作教学的成效一同降低,使得小学语文教学发展存在制约;另一方面,有的教师引入读写结合教学模式时,过于注重写作教学,忽视阅读;或者过于注重阅读教学,忽视写作,这到导致小学生由于缺乏正确引导,导致其语文阅读成绩难以真正提升,故而小学语文教师一定要加强读写结合教学模式的应用有效性分析。

三、提升读写结合教学模式应用有效性的策略

1.加强读后感写作

基于读写结合教学,教师可以采取读后感写作模式,鼓励小学生内心情感表达。阅读教学中,教师除了培养小学生掌握基础知识之外,还要引导小学生展开情感体验,从而真正提升小学生语文素养。比如学习《我的战友邱少云》时,语文教师可以通过引导学生大声阅读,提高其对文本的理解;再针对文章创作背景加以介绍的基础上,让小学生讨论阅读感受,并将感受写出来,这就可以有效提升其阅读及写作水平。

2.要求学生结合生活实际写日记

在读写结合应用中,写日记是最重要的教学手段,除了可以提高学生语言组织及叙述能力之外,还可以激发学生社会体验,从而提升对生活的感受。对于小学生来说,写日记的习惯,对于提升其阅读及写作能力而言,是最好的办法。

例如学习《黄山奇松》时,教师可以布置课后作业,引导小学生观察一些特殊景物,并选择以记日记的方式记录,从而使得小学生可以接近自然,感受自然的同时,实现读写结合,并促进对于相关知识的掌握及运用。

3.激发学生的想象力

小学语文阅读教学中,想象力的重要性不言而喻。小学阶段的语文课文,其内容都具有一定的外延性,指的是学生可以基于内容学习的基础上展开想象,从而提升语文综合素养。例如学习《丑小鸭》时,学生阅读文本后,老师可以设置一些开放性的环境,引导学生发挥想象,展开故事续编。通过检查,有的小学生写白天鹅展开了与怪兽的激烈斗争,有的学生小学生写白天鹅又有了小宝宝等各种故事,基于读写结合,可以有效激发小学生想象力,这样在提升小学生理解能力的同时,还激发了小学生的写作欲望。

4.鼓励学生仿写课文

在阅读教学中,仿写是提升写作能力的最好方式,教师应有意识地引导小学生展开仿写,从而为提升其教学成效创造条件。读写结合教学应用中,利用仿写,不仅可以促进小学生对于文本阅读表达方式、表现手法的进一步理解,还可以将创作者感情予以深刻体会,从而真正提高阅读效果。比如《地震中的父与子》教学中,為促进学生对于感恩父母的认知,可以鼓励学生模仿文本,采取写作方式写出自己和父母亲之间的一系列故事,通过写作,小学生可以回忆起自己与父母亲之间的各种温情故事,并基于故事写作的基础上,体会到父母亲对于自己的挚爱和关怀。

结语

对于小学语文教学而言,阅读教学的重要性不言而喻,而采取读写结合的这一种高效教学模式,就能够真正提高小学生的语文阅读教学效果。并且借助读写结合教学的应用,教师可以引导小学生在不断的阅读过程中,学会观察、积累素材,从而为写作教学构建优异基础,同时也进一步强化小学生的阅读能力。

【参考文献】

[1]张霞.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究,2016,(8):105-106.

[2]吕中汉.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].读与写(中旬),2016,(9):164-165.

[3]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育,2016,(12):86-88.

[4]边会艳.基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用[D].河南师范大学,2013.

作者简介:于登平(1966-),男,汉族,甘肃张掖人,本科学历,一级教师,研究方向:小学数学高效课题教学方向.

(作者单位:甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校)

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