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层递式教学模式在语文作文教学中的应用

2019-01-19王蓉霞

中学课程辅导·教师通讯 2019年22期
关键词:层递式写作技巧写作水平

王蓉霞

【内容摘要】作文教学是基础的内容,采用层递式教学模式,重视学生积累,保证学生有素材进行写作,开展仿写训练, 能够使教学思路变得清晰,有步骤可循,帮助学生逐步分解作文,经过各层次的分层,能夠使学生思维得到激发和引导,保证学生掌握写作技巧,提高学生作文水平。

【关键词】层递式小学语文作文教学

作文作为小学语文教学的重点,教师的引导和学生的练习都尤为重要。然而,大多数小学语文教师教育方式落后,教学中都是让学生进行范文赏析,根据范文内容进行创作,此种教育模式不利于学生写作水平的提高。随着素质教育的深入,新型的教育模式随之产生。例如,层递式小学语文教学模式的应用,改变了课堂沉闷的氛围,激发了学生创作欲望,提高了学生写作水平。

一、重视学生积累,保证学生有素材进行写作

兴趣能够带动学生主动学习语文,并且主动进行写作练习。能够在写作训练中顺畅完成的学生毕竟是少数,这些学生通常都进行阅读积累。但是,很多小学生家长对于阅读的重视程度不高,导致学生在创作中无话可写,文章无从下笔。对于此种现象,教师应引导学生进行每日阅读,当其阅读到语句优美的部分时,应当进行文章摘抄,甚至将语句优美的部分背诵下来。同时,教师可以通过教育活动,对学生的摘抄进行检测。例如,组织学生进行摘抄内容汇报,或进行课外阅读评比,增强学生的学习意识,帮助其养成良好的阅读习惯。只有通过阅读,学生才能产生情感共鸣,思维才能得到拓展。并且,小学生还能在阅读过程中进行素材积累,增加阅读量有助于学生积累素材,进而应用于自己的创作中。

例如,当教师教授到《少年闰土》时,通过对课文的赏析,学生能够发现鲁迅笔下的人物特点。教师可以鼓励学生进行课外阅读延伸,通过阅读鲁迅先生的其他文章进行知识积累,并且学会对人物和故事的描写。教师还可以要求学生阅读四大名著,在阅读中感受文字的魅力。并且,学生在阅读过程中还要进行优美语句的摘抄,保证自身素材得到丰富和积累。在日后自己写作时,能够合理的将积累的素材进行运用,保证其作品的完整度和优美程度。

二、开展仿写训练,全面提高学生的写作水平

小学生作文水平较差,处于写作的初级阶段,如果要求其独立完成作文,作品可能差强人意。因此,教师可以进行仿写教学,要求学生对文章进行模仿写作,在仿写的过程中,学生的感知能力能够得到提升,很多学生都会在仿写的过程中产生困惑。例如,为什么他人写的文章能够脱颖而出,自己写的文章却不堪入目?当学生产生这种疑问时,教师不要直面问题,教师所给出的答案可能影响学生日后对写作的态度。正确的做法是鼓励学生进行作文的仿写。在仿写的过程中,感知作者的情感表达和写作技巧。通常在教学过程中可以发现,面对同一主题,很多学生的表达含含糊糊,但有一部分同学就能够将自身的想法完整的表现出来,产生这种原因就是学生的写作技巧参差不齐,所以作品的呈现就有所差别。因此,教师在进行仿写教学时,首先要为学生进行写作方法讲解,让学生掌握写作的技巧。在教学中遇到表达清晰、风格柔和的文章段落时,教师可以要求学生进行课堂仿写,进而通过练习提高学生的写作能力。

例如,当教师教授到《金色的草地》,当作者描写蒲公英同草地的关系时,有一段非常有特点。作者为学生描绘了一幅蒲公英在人们手掌上嬉戏的生机勃勃的场景,这段描写是非常成功,为学生带来美好的感受。因此,当教师讲授到这部分时,可以要求学生对段落进行仿写。同时,要运用到和原文作者相似的写作技巧,仿写的内容可以是春天的景象。通过对文章的仿写,学生的写作水平能够得到提高,也能彻底消化教师所讲授的知识重点。

三、鼓励学生创新,培养学生创作想象力

当学生对素材有了充分的积累,并且能够掌握写作的初步技巧时,教师可以要求学生进行自主创作,描写出具有新意的意境。学生所创作的内容要符合时代的发展,并且要做到运用自己的语言和思想进行创作,只有这样学生的写作水平才能得到切实提高。层递式作文教学也要求教师对学生进行鼓励,鼓励学生进行自主创新,要有自己的想法。文章的好坏,主要取决于学生是否拥有充分的想象力,很多学生对于生活中的事物都有观察能力,因此,教师在教育过程中要培养学生想象力和观察力。当学生在生活中看到一个比较感兴趣的现象或事物时,教师就要抓住事物的特点,引导学生进行想象,让其在自己的脑海中进行图画的描绘。并且,教师可以要求学生在画面中进行文字搭配,进而提高学生的作文水平。

例如,教师在进行《难忘的一天》教学时,教师应当引导学生进行课文揣摩,认真思考作者的写作方式以及叙事手法。并且,教师应当给予学生充足的时间进行文章思考,让学生将文章和自身经历相结合。教师可以要求学生以同样的标题进行文章的自主创作,要求学生在课堂上列出提纲,和同学分享自己难忘的事件。通过对学生的写作引导,可以激发学生的思维,培养其想象力和联想力,保证课堂的氛围活跃,提高学生课堂参与度,进而提高其写作水平。

总结

综上所述,大部分小学语文教师对于写作课程重视程度不高,教育方式过于传统,没有抓住学生的兴趣点,导致其参与感低,学习热情低。针对这一现象,教师应当改变传统教学模式,通过层递式教学进行语文作文教学改革,为学生营造轻松的学习和练习氛围,保证其思维得到激发和引导,保证学生掌握写作技巧,提高学生作文水平。

(作者单位:甘肃省白银市靖远县石门乡石门中心小学)

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