徐婧

摘 要：随着我国经济的发展，科学技术水平的不断提高，社会各界对教育也开始十分重视。新的慕课课程的出现，体现在在线课程模式的出现。在现代化的教育教学中，这也是目前在教育界比较受欢迎的一种新的教学模式，并且受到了高校师生的喜爱。基于此，本文在慕课的视角下，提出在高师声乐教学中应正视慕课、融入慕课以及从慕课的启发中借鉴慕课模式。

关键词：慕课;高师;声乐教学;传统;借鉴

慕课发展速度非常迅猛，从第一次使用时的几千个注册用户到目前的数千万注册用户，传播的范围也从最初的美国高校发展为全球各个国家的各个领域，其传播速度之快，传播范围之广，这足以证明慕课的使用效果。所谓慕课，就是开放的在线课程，它是如今信息技术高速发展在教学中的一个革新体现，也是如今教育界大力推荐的一种教学模式。一般而言，在声乐的教学中主要是以课堂的理论教学或者课堂练习为主要目的，如果学生进行课外的学习就会受到时间以及空间等因素的限制。但是随着慕课的出现，这些问题可以得到很好的解决，主要就是可以将之前固定的课堂教学的形式逐步地变成在线的学习模式，这也在一定程度上可以有效地促进声乐教学的改革以及发展。因此，在慕课的视域之下开展高师声乐教学的模式具有一定的意义。

1 改变传统授课模式，更新教学思路

在传统的声乐教学的过程中，教师一般对授课的内容讲述的时间比较长，并且学生也只能根据教师的授课内容全部接纳学习，不能根据自己的喜好进行选择。但是，慕课这一教学方式就不同，因为这一教学方式可以将学习的主导权交由学生，学生根据自己的喜好选择自己喜欢的讲课老师。这样一来不仅节省了许多时间，也将40分钟的一节课有效地缩短为20分钟，授课的主要内容也从单一的教学点变成创新多元的教学模式。这非常适应节奏比较快的社会，并且学习的效率也因此提高了不少。[1]和一般的传统教学模式相比，慕课的优势也非常明显。随着教育现代化步伐的逐渐加快，如今，各个高校的师资力量都比较缺乏，由之前的一对一的教学模式，变成了一对多的集体形式的授课方式。每一个学生的音乐基础或者声音条件都不一样，所以集体授课不能取得很好的教学效果。但是，如果将传统的教学模式及时地更新，在声乐的教学中将慕课这一新的教学模式融合进去，使得学生根据自己喜欢的课程进行自主学习，这样不仅体现了学生的自主性，也使师资不足的现实问题得到有效的缓解。[2]现阶段，大家普遍把edx（在线课程项目）、Udacity（在线大学）和Coursera（课程时代）并称为慕课的三大平台。慕课的运作模式已经完全触动了传统高等学校的根基，形成新的大学格局。

2 尊重学生的主体性，开展个性化的自主学习模式

在声乐教学中，教师应引导学生直接参与教学活动，通过师生互动完成声乐教学任务。教师的教学固然重要，但更重要的是教师的教学如何促进学生积极有效地开展学习活动。传统的“一言一讲”的教学方式已经落后于教学改革的要求。学生参与声乐教学的程度在一定意义上决定着声乐课的成败。教师的教学是为了学生的学习。[3]因此，鼓励学生积极参与、积极探索、勤奋用脑，是最重要的。使这种参与教学成为现实，是传统教学难以实现的。大型网络公开课的出现无疑是雪中送炭，由于网络公开课是网络资源的应用，它不仅可以利用在线视频进行在线学习，还可以通过论坛等在线模式开展交流、回答问题和互动等活动，让学生通过交流思想上的碰撞，使其自主地学习和探索，带来灵感，教学成果走上新的台阶。

3 优质教学资源的共享得到了体现

网络公开课的产生和发展，打破了传统课程在时间和空间上的局限，使学习者不再受地域和时间的限制，待在家里也可以享受国内外著名大学的精品课程。当然，适者生存的自然法则也使得网络课程增加，但是质量并没有下降，为网络学习者继续带来最好的学习资源提供了可靠的保证。网络课程教学只有思想是不能付诸实践的，还有其他条件，拥有完整的音乐器材是最基本的首要条件。为了进入大型开放式网络课程的教学环境，学校必须有一个畅通的网络信息平台。学生和老师通常需要电脑。此外，教师和学生还需要了解计算机的简单操作技术以及一些软件的应用，因此有必要在这个领域接受系统的培训。[4]

4 慕课的启发与借鉴

一对一或一对多小组授课是目前声乐教学中常用的教学模式。这种传统的教学模式已沿用多年。这种模式的优点是教师可以与学生进行面对面的交流，学生的个性可以很容易得到充分展现。除了教授歌唱技巧外，教师还可以视觉示范，与学生进行情感交流。这种模式的缺点是学生倾向于依赖教師，忽视了自我探索的主动性。因此，如何打破传统的教学模式，如何利用网络在线公开课作为一种新的教学模式，探索自己的教学方式，已成为高师声乐教学必须面对的课题。

真正的慕课模式是教师教学、学生学习、师生讨论、家庭作业等都是通过网络实现的。在传统的声乐教学模式中，学生获得的专业演唱技能大部分是来自他们自己学校的专业教师，难以得到国内外著名教师的指导。即使接触到，也是个案或专家邀请式讲座指导，难以与名师进行长期接触和交流。慕课的出现无疑解决了这个问题，任何时间、任何地点，只需要使用互联网，同学们就可以在网上观看国内外著名歌手的演唱和教学，既激发了学习的积极性，又促进了自身歌唱水平的提升。同时，这也是引导学生积极参与声乐论坛，开阔视野的好方法。[5]

随着教育现代化的日益推进，慕课的这一教学模式会逐渐走入高校的课堂，但受教学条件的限制，目前真正能够把慕课普及到课堂上的高校还比较少。不过，受慕课的启发，运用慕课理念，借鉴慕课形式进行教学，也是一种行之有效的方法。手机是我们日常生活中最重要的信息工具，不仅是通信设备，也是我们了解社会的高科技产物。事实证明，不用对现在的学生进行手机使用培训，几乎都是无师自通，学生使用手机的水平一般都高于老师，老师可以充分利用学生的这项“特异功能”，把学生平时在手机里“玩”变成在手机里“学”，引导他们通过手机进行专业学习。

手机里的微信和QQ已经成为大众的“亲密伙伴”，生活中缺一不可，尤其是微信，因其操作方便受到了年轻人的喜爱，而且微信功能强大，集合多种功能于一体。老师可以利用微信的这些强大功能，潜移默化地让学生关注声乐学习的相关公众号，关注那些专家们的网络视频授课，其中的一些专家教学观点和教学心得定会让学生终身受益，平时在课堂上面临的诸多困惑在这里都能迎刃而解。另外，微信还有语音和视频等聊天功能，老师也可以充分利用这些功能让同学们在同一时间段进行学习和交流。

如今，网络上也有许多录制课程或者电视教程，有许多可供免费观看的声乐名家的视频资料，比比皆是。这类教学视频大多是教师在固定的场所或教学过程中录制后出版或者上传到网络，虽然说缺少了教师与学习者之间的交流和互动，也不能称为真正意义上的慕课，但是作为名师授课内容也是难得的资料，也要引导学生多多学习。

如何利用慕课的辐射效应服务于教学，是高校教师教学改革需要面对的实践与思考。受慕课教学条件的限制，在教学中也可以尝试一些简单的信息化手段，充分利用学生手里的手机这一有效辅助工具，通过建立的微信群实现课上课下的检查和沟通。比如让每个学生录制自己的演唱视频，将小视频发到微信群里，老师通过观看视频，评判其优劣。教师同样可以利用小视频与学生进行教学沟通和反馈，同时引导学生相互交流和点评，形成有效的互动，既检查了作业，又增强了学生学习的主动性。

5 结语

如今，随着我国信息技术的不断发展，慕课成为现代信息化快速发展的产物，这对高师声乐教学的改革也起到了有效的促进作用。虽然这一教学模式没有成为高校声乐教学课堂中的主要教学模式，但是如今也是打破了传统的教学模式，使得教学资源的应用得到了有效的优化。并且这对高校的声乐教学来说，也是一种突破与创新的有效途径。

参考文献：

[1] 孙昌森.基于信息化環境下的高师声乐教学创新研究[J].黄河之声，2018（19）.

[2] 杜娟.新音乐课标背景下高师声乐教学改革的新思考[J].北方音乐，2019（06）

[3] 季伟.论高师声乐教学与地方民歌传承保护的结合发展[J].歌唱艺术，2017（09）.

[4] 吴红歌.新课程标准下高师声乐教学改革[J].黄河之声，2018（04）.

[5] 胡鑫玥.高师声乐教学中的流行音乐价值探析[J].艺术评鉴，2018（13）.