■甘肃省临洮县洮阳初级中学 赵晓梅

培育核心素养的目的是使学生具备能够适应未来发展和社会生活的能力，满足自身成长过程中所需的品质和动手能力。对初中生进行核心素质的培养，有利于学生形成良好的道德品质。

一、道德与法治课程中核心素养培养的意义

加强道德与法治课程中核心素养的培养对道德与法治课程的开展有着至关重要的意义。首先，核心素养的培养可以减少道德与法治课程中的学习问题，使学习的效率得到提高。由于当下许多学生对待学习的态度比较被动和抵触，不利于学习效率和综合素质的提高，而且消极的学习态度也不利于学习经验的积累和学习知识的收获。培养初中生的核心素养可以使其提高自主学习的积极性，更加主动地进行学习思考，有利于学生综合素质的提升。其次，培养核心素养可以促进学生的全面发展，对核心素养的学习和了解有利于改进教师对学生只关注学习成绩的观点，促进学生口、手、脑的共同运用，有利于培养全面性创新人才，促进学生更好地发展和融入社会。

二、核心素养在初中道德与法治课程的主要内容

在学习道德与法治课程中，培养核心素养是该课程的必要内容。培养核心素养主要从培养初中生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面切入。第一，培养初中生的政治认同。政治认同便是培养学生对中国共产党的拥护，坚持弘扬社会主义核心价值观和发展中国特色社会主义，培养学生的家国情怀。第二，培养科学精神。科学精神是指以马克思主义的科学发展观和方法论指引国家发展和社会文明的价值判断与价值选择。第三，培养公共参与意识。公共参与意识的培养是指提高学生积极参加社会实践和活动的积极性，树立主人翁意识，更好地投身于社会发展时代潮流中。第四，培养法治意识。对法治意识的学习可以帮助学生学法、知法、用法，学会维护权益。明确自己的权利与义务，提高法律意识。

三、初中道德与法治课程中核心素养培养的措施

（一）提升教师专业素养

对初中生道德与法治课程中核心素养的培养，主要的引导力量便是教师，因此，教师在促进学生核心素养的形成中有着不容小觑的作用。教师在进行课程讲解时，应事先对课程内容进行仔细的研究，将有利于树立学生核心素养观念的名人事例等进行讲述，激励学生向标榜学习。其次，教师要做到以身作则，通过自身的言传身教激励学生，教师若想达到树人目的，便要先立德，提高自身的专业素养和掌握现代型教学方法，促进学生核心素养的有效形成。

（二）构建核心素养培育平台

构建核心素养的培育平台是促进初中生道德与法治课程中核心素养培养的行之有效的办法之一。首先，教师要充分了解学生学习情况，根据学生自身的学习进度进行合理的教学方法创新，结合生活实际为核心素养的培养提供学生熟悉和便于理解的知识内容。其次，教师可以创新课堂问题模式，通过课堂中对道德与法治课程内容的探讨，引导学生畅所欲言，将对核心素养的观点想法表达出来加深对知识点的了解，加强对道德思想的理解，以便更好地促进核心素养的形成。最后，加强学生与学生之间、教师与学生之间的合作探究，营造良好的学习氛围，激发学生的思辨能力和表达欲望。

（三）积极开展学习活动

在进行核心素养培养教学中，一味地运用课堂讲解模式，会使学习内容死板无趣，降低学生学习的积极性，不利于学习效率的提高。在道德与法治课程学习中，教师可引导初中生积极参与社会活动，通过自身身体力行参与社会实践，更加真实地深刻地理解核心素养的含义与内容，有利于学生积极性的提高以及核心素养的培养。其次，可通过开展观看视频、图片等多媒体活动，通过声、色的结合，促进学生对核心素养知识的多方面了解，加深记忆与思考维度，促进社会主义核心价值观的形成。

（四）建立教学评价机制

初中生对道德与法治课程中核心素养的培养课程学习后，并不代表着教学体系的结束，若要使教学质量得到提高，对于学习过后学生的评价和感受也应当加以关注了解。建立教学的评价机制可以有效地解决学习过程中的问题，更加详细地了解学生的学习进程。评价机制的建立可以促进教师对学生的了解，熟知个体的差距与问题，教师不能仅根据学生考试成绩判定学生优劣，应当了解学生学习过程中的问题与思想。初中生处于懵懂的青春期，内心敏感细腻，评价机制的合理建立可以促进他们打开心扉更好地对学习问题和想法进行倾诉，以便于核心素养的培养，帮助学生形成良好的道德品质与心理素质。核心素养的培养不仅有利于学生当前的学习成绩的提高，而且对于学生今后的人生成长与思想道德建树有着极其重要的作用。促进学生的核心素养培养，树立积极投身祖国建设发展事业的意识，有利于优秀的社会主义接班人的养成。

四、结语

综上所述，在初中道德与法治课程中，核心素养的培养是一件漫长而意义重大的事，需要学校和教师、学生共同努力。教师需要通过不断提升自身专业素质以及教学方法的改进，掌握学生学习情况与实际相结合，有序合理地进行调整与改进，引导学生更好地培养核心素养，促进核心素养的发展。