郭丽华

摘 要：现代化社会高速发展的当下，教育改革在持续推进。新的教育背景下要求以学生为本，发挥学生的主体性，促进学生主观能动性的培养。在小学数学教学中，充分利用学生的主体性激发学生对学科的兴趣，从而保证课堂教学的有效性，促进学生数学素养的培养，实现全面发展。

关键词：小学数学;學习兴趣;培养;策略

小学阶段是构建和培育学生素养的重要时期，作为不可缺少的科目，小学数学的作用是非常突出的，尤其是在培育学生素养、素质方面。但是，就当前教学现状来说，许多教师仍受到传统教学模式的影响，课堂教学过于单一，枯燥的学习氛围无法激发学生兴趣，阻碍了教学质量的提高。为此，要想有效提升教学水平和学生学习效率，必须做到以学生为主体，促进学生学习兴趣的培养，使得学生能够主动参与学习过程，促进全面发展的实现。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是促进有效学习的基础，而良好的学习氛围、学习环境则是激发兴趣的必备前提。小学生在思想意识方面相对薄弱，无法自我约束，鉴于活泼好动的特性，学生在课堂学习中会存在好动的状况，无法长时间集中注意力。在此期间，数学教师必须从学生出发，充分了解学生的学习情况、个体差异，并以此为前提创设富有趣味性、生动性的课堂教学情境，从而实现学生学习兴趣的培养，集中学生注意力，促使学生有效掌握知识[1]。

例如：在“认识人民币”的教学中，教师可以从学生生活实际出发，创设情境，课前准备一些学生平常生活中常见的物品，如：纸币、洋娃娃、玩具车、时钟、小零食等，相应地粘贴价格标签，课堂教学中，教师可以组织并引导学生进行情境表演，如，邀请两位学生上台，一位充当消费者，一位充当商店老板，表演购买商品的过程，促使每一位学生都能对商品购买过程中付款、找零有一个清晰的认识。由此，在吸引学生主动参与其中的同时，还能够保证教学的趣味性，集中学生注意力。而且还能够让学生对本节内容有一个充分的认知，明确元、角的转换，有效掌握本节知识点，丰富生活经验。

二、多媒体教学激发兴趣

信息时代的进步与创新，改变了人们生产生活的方式，同时也改变了当代学生学习、掌握、运用知识的途径。多媒体教学设备的运用便充分凸显了这一点。教师也应该与时俱进，在小学数学课堂教学中充分发挥多媒体教学的作用，增进学生学习兴趣的培养，促使学生的求知欲、探索欲被激发，促使富有逻辑性、抽象性的数学知识能够通过多媒体直观、形象、具体地表现出来，让学生能够有效学习和掌握相关知识点[2]。

例如：在“四边形”的教学中，教师可以通过多媒体教学设备播放教学课件，给学生展示各种各样的四边形，通过直观形象的表达方式，促使知识点简洁明了地展现在学生面前，促使学生对多样化的四边形有一个基本的认识，对四边形的特征有所了解，由此在教学中能够行之有效地掌握本节知识。以此展开教学导入，不仅能够促使学生的求知欲被激发，还能够通过多媒体吸引学生的注意，调动学生的积极性、主动性，促使学生在轻松愉悦的氛围中吸收知识、掌握知识，有效提升数学水平。

三、推进实践教学，激发兴趣

小学生仍处于身心发展的初级阶段，自制能力整体较差，在课堂学习中容易走神，无法坚持集中注意力听讲，由此会直接影响学生的学习效果，使得学习成绩欠佳，同时不利于学生学习能力的培养，还会使得学生学习兴趣低下。所以，教师在教学期间可以针对教学内容科学合理地开展实践活动，增添课堂教学趣味性的同时，能够促进学生实践能力的培养，调动学生的主动性、积极性，让学生主动参与学习中去。

例如：在“圆柱和圆锥”的教学中，教师在课前可以给学生布置任务，让学生准备剪刀、卡纸等教学用具。课上，引导学生自主制作圆柱、圆锥，制作过程中能够帮助学生更加充分地认识两种图形的特征以及相互之间的联系。此外，完成制作之后，教师可以根据学生的学习情况适当地引导学生计算圆柱、圆锥的表面积、侧面积、体积。以此展开实践教学互动，让学生全身心地参与课堂学习中，有助于学生学习兴趣的培养，还能够发挥学生主动性，促进学生自主学习能力、实践能力的提升，为学生全面发展夯实基础。

四、结束语

兴趣培养并非是一蹴而就的事情，需要循序渐进，需要多元化的教学模式的吸引，也需要轻松愉悦的教学环境的辅助。小学数学教师应该充分了解学生，深入学生群体，增进师生沟通互动，从学生出发，针对性地选择教学模式，增添课堂教学的趣味性，实现学生学习兴趣的培养，有效提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]仲蓉香.如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（42）：149.

[2]姚海烈.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[3]林小琴.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].数学学习与研究，2019（11）：47.

编辑 谢尾合