小组合作学习对激发学生的学习兴趣、提高学生课堂活动的参与度、促进师生间的合作交流具有重要作用，而学生能否有效地开展小组合作学习是衡量他们学习能力发展水平的重要指标。基于此，笔者针对英语课堂小组合作学习在英语课堂的问题，基于小组合作问题的策略，谈谈自己的思考。

1. 教师准备不充分，忽视学情

（1） 活动设计没有根据学生的认知能力和学生具体的学情，限制了学生独立思考的空间，让学生烦而生厌，从而造成小组学习的低效。只是为了活动而设计活动，课堂出现冷场，学生合作不踊跃。

（2） 教师缺乏监控和引导，没有提供足够的时间

真正的小组合作，就是要有教师的监控和引导。小组合作虽然主要依靠学生，但是没有教师的监控，往往收不到理想的效果。在实际教学过程中，教师应将学生作为课堂的主角，教会学生学习的方式方法，而不是简单地对知识进行灌输，要把课堂中更多的时间留给学生。

（3） 未从学生角度设计小组合作的讨论问题

新课标明确规定在小组合作学习当中，面向全体学生，尊重学生的个体差异。学生是课堂的主体。因此，小组合作讨论的问题的设计应从学生角度出发，有些教师往往忽视这个年龄阶段学生的心里特征和实际水平，问题设计过于简单或过于复杂，这样使学生的在课堂上有很强的挫败感。从而最终导致小组合作的课堂效率低下。

2. 小组合作问题的策略

（1） 科学设计小组合作讨论问题