摘 要：著名教育学家陶行知先生曾经提到过：“在生活中学习，在学习中生活。”数学学科来自于实际生活，它最终也为了人们的生活而服务。把实际生活中的问题引入小学数学课堂教学中，可以有效地促进小学生养成数学素养，与此同时，还能帮助小学生更好地运用数学知识解决实际生活中碰到的问题。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，可以有效地从数学教学内容以及数学作业等入手，把实际生活中的问题引入其中。

关键词：生活问题;小学数学;课堂教学

在小学数学课堂教学过程中，将实际生活中的问题引入其中，首先可以激发小学生对于数学学科的学习兴趣和热情，同时还能有效提升小学生的数学素养。除此以外，还可以在一定程度上增强小学生运用数学知识解决实际生活中的问题，进而提升小学生对于数学学科的认知程度。大部分学生的数学学科都能取得不错的成绩，然而对于数学素养还尚未完全形成，许多学生解决数学问题纯粹是从数学的角度出发，并没有與实际生活有效结合起来，导致所得出的结论和正确的结论往往是有差距的。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，可以将数学知识和实际生活整合，培养小学生从实际出发，更高效地解决问题。

一、发现数学，让学生感受到数学来源于生活

在实际生活中我们可以发现，每时每刻都能看到数学的身影。那么小学教师该如何引导学生发现身边的数学就成为教学的主要工作内容。因此，小学数学教师在进行课堂教学时可以在上课前和课堂结束后让学生去发现和感受身边的数学，引导学生从实际生活中去寻找与数学相关的素材，体验到身边处处都存在着数学，让小学生仿佛置身于生活中学习数学学科，从而对数学学科产生一种浓烈的兴趣，有助于学生更好地学习数学知识[1]。例如：在进行小学数学课堂教学时，教师可以采取适当的方式有效地引导学生善于观察和体验实际生活中的物体：“各位同学，在我们的实际生活中，每时每处会出现‘长方形的图案，请问在座的你们能观察到哪些呢？能最少找出三个吗？在发现‘长方形后，能不能通过自己动手来测量出该‘长方形的周长呢？”随后，学生纷纷启动自己的小脑筋，几分钟后，就能发现，学生正在拿出自己的尺子测量书本、桌子以及文具盒等。通过这种结合实际生活的方式，让小学生对“长方形”的周长有了一个正确的认知，与此同时，还活跃了课堂氛围，让学生感受到实际生活与数学知识的联系，进而培养学生对数学学科的兴趣，更好地提升学生的数学学习水平。

二、积累经验，让学生在生活中学习数学知识

在进行小学数学课堂教学时，教师可以适时累积一些课堂教学上的经验。在课堂中，经常会有一些较为难懂、抽象的知识点，小学生不能较好地消化，主要原因还是因为小学生的认知尚未完全成熟，因此，教师可以从实际生活出发，以直观形象的形式进行课堂教学[2]。例如：在教学“长方体的表面积”这一课时，教师首先给学生安排一项学习任务：以小组为单位，每个小组制作几个长方体小纸箱，在学习“长方体的表面积”计算法则后，测量出长方体的长、宽以及高，再根据计算得出结果。随后再让学生以小组的形式在实际生活中寻找长方体计算出表面积。细心的同学很快就能发现粉笔盒就是长方体，通过一系列的亲身动手，让学生在课堂教学中感受到数学学科的魅力，进而激发学生的学习兴趣，更好地提高小学数学课堂教学的质量和效率。

三、活用数学，让学生用数学解决实际中的问题

在新课程改革的背景下，要求小学数学教师为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，引导学生运用数学知识更好地解决实际生活中的问题，以此来增强数学知识的实践性，进而体现出数学学科的价值所在，激发学生投入数学课堂中来[3]。例如：在教学了“认识长方形和正方形”这一知识点后，教师可以提出问题：“怎么才能找到一块最适合教室窗户的玻璃呢？”随后引导学生运用所学的知识内容，解决实际生活中的问题。在教学“三角形的稳定性”这一知识点后，让学生从实际生活出发，找到哪些地方是运用了这个特性。在教学“圆”这一知识点后，让学生思考实际生活中车轮为什么是圆的？为什么没有用三角形？通过这一系列方法，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的各种运用，帮助学生养成从数学的角度看待实际中的问题，以此提升小学生运用数学知识解决实际生活中碰到的问题的能力。

总而言之，数学学科来自于人们的实际生活，同时又被广泛应用到实际生活中。因此，让小学生学会运用数学知识解决实际生活中碰到的问题是小学数学教师的最终教学目标，如何让小学生更好地运用数学知识是小学数学教师的主要教学工作。把实际生活完美地融入小学数学课堂教学中就可以有效地达到这个目标，让学生结合实际生活更好地解决问题，进而提高小学生的数学学习水平，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王梅芳.浅谈如何让生活问题进入小学数学课堂[J].课程教育研究，2019（8）：158.

[2]凌月星.让数学走进生活：浅谈小学数学生活化课堂教学[J].数学学习与研究，2016（8）：146.

[3]贺安平.浅谈如何让小学数学课更加生活化[J].都市家教月刊，2016（6）：197.

作者简介：李学勇（1978.4.3—），男，吉林省农安县人，汉族，就职于吉林省农安县前岗乡中心小学;一级教师;研究方向：数学教学。

编辑 王亚青