郝泽华 石岩松

摘 要：随着信息技术的发展，电子产品的泛滥，小学生手写汉字的机会和空间越来越少、越来越狭窄。现代的小学生字体潦草、书写不规范，严重影响学生的学习效果。汉字是我国优秀的传统文化，它形美如画、音美如歌、意美如诗，不仅是艺术物质的载体，更是人们重要的社交工具，因此，提高学生的写字水平、让学生感受汉字的文化价值和魅力是新时期每位教师的重要责任和义务。

关键词：小学生;练字;有效指导

练字不仅可以提高学生的书写水平，还可以修身养性，让学生浮躁的心逐渐沉淀下来，净化心灵。这对于正处于躁动时期的小学生来说意义重大。因此，教师要重视练字，在实际的教学实践中多为学生提供练字的机会和平台，并对学生进行有效的指导，强化练习，从而不断提高学生的书写质量，让我国的传统文化更好地继承和发扬下去。

一、激发兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”练字也不例外，要想提高学生的练字水平，让练字取得事半功倍的效果，教师就要激发学生的练字兴趣，学生只有对练字产生浓厚的兴趣，才会积极主动去练字，并乐此不疲，充分感受练字的乐趣。根据小学生的心理发展特点，在练字中教师可以插入故事、儿歌、谜语、多媒体等，触及学生的兴趣点，调动学生练字的积极性。

如教师可以为学生讲解著名书法家王羲之“入木三分”“墨汁当蒜泥”的故事，增添练字趣味性的同时，还激励学生学习王羲之这种刻苦练习的精神，让学生意识到要想练就一手好字，就得勤于练习、不怕吃苦。再如教师还可以根据汉字的结构特点，利用小学生争强好胜的心理，插入猜谜语。如“一口咬掉牛尾巴”“一箭穿心”等。既激发学生练字的兴趣，又让学生初步感受这些汉字的结构、组成特点，让僵化的汉字形象生动起来，赋予汉字鲜活的生命力，增强学生对汉字的亲近感，让每一个汉字成为一个个跳动的音符，为学生演奏动听的汉字之歌，使学生逐渐喜欢汉字、喜欢练字。

学生的学习情绪很大程度上受到“兴趣”的支配，只要是他们感兴趣的知识，学习的持久性就相对较长，效果也理想。练字是一项枯燥的学习活动，要让学生乐于练字，教师就要善于抓住学生的兴趣，让学生兴致盎然地练字，提高练习的实效性。

二、方法指导

要想切实提高学生的书写质量，除了激发兴趣外，教师还要对学生的练字进行有效的指导，让学生掌握正确的练字方法，通过兴趣的驱动、方法的指导，学生的书写水平才会有突破性的进展。

1.掌握正确的写字姿势和握笔姿势

正确的写字姿势和握笔姿势是学生练字的基础，也是提高写字技能的基本保证。因此，在练字中教师一定要培养学生良好的写字习惯，为此，除了向学生反复强调外，教师还可以利用学生喜欢模仿老师的心理特点，为学生做出表率。如在练字课上，教师按照平时强调的坐姿“一直一正二平”和握笔的“三个一”为学生树立学习的典范，让学生以教师为模范，不断规范和纠正坐姿和握笔的姿势，从而逐漸养成良好的书写习惯，为练字奠定坚实的基础。

2.反复临摹

在平时的练字中我们经常发现很多学生临摹得很快，一本字帖没几天就用完了。但在实际的写作中还是“外甥打灯笼—照旧。”练字效果甚微，学生感觉不到练字带来的改变和效果，逐渐丧失练字的兴趣和信心，影响练字的进展。出现这种现象的主要原因，是学生“走马观花”的练字方式让其对所练之字印象不深，甚至完全忘记。以至于在实际的写字中，学生遇到同样的字还习惯按照原来的方式写，效果当然不理想。因此，在练字中教师要指导学生对同一个字反复临摹，让规范字的书写顺序和结构特点深深印在学生的脑海里，从而取代学生的“短暂记忆”，只有这样才能让学生获得对汉字的重新认知，从而突破原来写字的局限，掌握某种字体结构和用笔的法则，逐渐提高写字的规范性。

三、强化练习

要想提高书写水平，切实让学生养成练字的良好习惯，仅仅靠有限的课堂时间是远远不够的，需要学生充分利用课余时间不断练习，在强化练字中通过“量变”引起“质变”，提高效果。这就需要教师与家长做好沟通工作，让家长配合教师做好课余监督工作，并在沟通中相互了解情况，从而有的放矢地进行指导。教师可以不断与家长交换意见，共同制定指导方案，提高家校合作的力度，让学生在校外与校内都能一如既往地坚持练字。并且为了激励和鞭策家长和学生，教师还可以每周或每月举办一次书法展，展示学生的书写作品，邀请家长到班里参观，评出佳作，给予鼓励，保持学生的练字热情。

总之，“字如其人”，一手好字不仅可以增强学生的书面表达能力，还可以培养学生良好的学习态度和习惯。因此，教师要激发学生练字的兴趣、指导学生练字的方法，并加以巩固，相信，我们的学生一定能够练就一手整洁、规范、美观的字体。

参考文献：

[1]江丽慧.浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略[J].课程教育研究，2019（15）.

[2]黄爱宁.找规律·显重点·学练字：小学低年级汉字书写要略细谈[J].福建教育学院学报，2017（9）.

编辑 张佳琪