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笑声与游戏作伴

2019-01-17黎荣华

西部论丛 2019年2期
关键词:手把双手同伴

黎荣华

有一种教育叫滋养,有一种方法叫游戏。鲁迅说过:“游戏是儿童最正当的行为”。贝内克指出“人在幼年期,游戏对儿童的身心发展比学习更具有重大意义。”其实,最朴实的教育就是一种游戏的过程,让学生在游戏的过程中享受学习带来的快乐。

游戏在小学体育教学活动中占有重要的地位,也是体育教学重要内容之一。体育游戏是锻炼和愉悦身心的一种有效教学手段,是发展身体素质的一种动力,促进思维和心理素质发展的有效途径。游戏是一门综合性较强的课型,深受广大儿童的喜好。所以我在近几年体育教学中,努力挖掘有效的体育课堂游戏,开发体育游戏课程。孩子们在游戏课堂中强健体魄、锻炼心智,深深地爱上这种课堂形式。

在一次教学大比武活动中,我根据教学内容,设计出一系列的游戏,让学生在游戏中开心地度过这一堂课,虽然学生很累,但却非常开心。课后,评委对我的示范课做出了点评,他说:“你的课从开始到结束分都紧紧围绕课的主题,使用游戏形式设计教学,每一部分设计都很合理,前后连接也很到位。但是,中间的游戏缺少趣味性,学生学习的热情没有完全发挥出来,今后还要在这方面深入研究……”。评价虽然简短而质朴,但对我后期的教学却起到很大的引領作用。他的评价证实了我这种教学思路是正确的,对我努力的方向给予了肯定,也对我课堂教学的不足和后期的教学提出了更好的建议。在后期的教学中,我更加认真地对待每一堂课,把教学内容和游戏更加完美地整合起来,以达到更好的效果。

下面我以二年级篮球教学为例,谈一谈如何进行游戏课程的设计。二年级第一节篮球课是这样上的:本节课的教学主线是小篮球的特性,通过各种游戏让学生对篮球的各种特性进行认识,让更多的学生能对篮球产生浓厚的兴趣。我对本节课设置一下几个环节:

(一)把球拍起来。从球是怎么样跳起来的开始。首先,分组让学生自己尝试一下:一只球停在地面上,用一只手能让篮球跳起来吗?经过尝试、探索、讨论,全班没有一个人能用一只手把篮球挑起来。一位小女孩说:我们大家现在都不能用一只手把球挑起来,但我们能用一双手把球跳起来呀!一位男孩子说:我知道谁能用一只手把球跳起来 ,我见过我们学校的蔡老师在打比赛的时候用一只手把球跳起来了。然后,所有的小朋友都给蔡老师竖起了大拇指,还说要想蔡老师学习。我告诉孩子们只要你们平时勤加练习,一定也能用一只手把球跳起来。

(二)把球滚起来。怎样能把球准确地滚给自己的同伴?每10-12人在一个活动区域,每一活动区域分成两组,轮流担任角色。在活动中,孩子们通过动脑筋才能准确的把球滚给自己的同伴。在滚球的过程有人滚给了同伴,有的滚给了“敌人”,孩子们玩的不亦乐乎。

(三)把球传起来。用一段歌曲,先让学生一起唱起来,引导学生做一个活动性比较强游戏,“把球传起来”。20人一分为二,10人一小组,给一只球,由一个组先在组内相互传递,另一组把球抢过来,没传一次球,成功了就喊出对应的数字:“1、2、3……”看哪一组把球在组内保持的时间最久,传的次数最多。游戏规则:除了限制场地外,其他的不需要更多的规则,让学生尽情的释放一下自己的能量。

(四)与篮球交朋友。每人拿一只球坐在地上做放松练习。1、靠在球上,不让球滚掉。尝试着慢慢地躺下去,脚不要离地,双手在身体两侧保持平衡,臀部渐渐地抬起来再还原。2、翻个身,用肚子压住球,尝试一下双手自己慢慢离开场地,注意随时用双手保持自己的平衡,脚千万不能离地。3、静静地坐下来,把球放在两腿中间,把球把球试着从中间排到腿外侧。

愉快而短暂的一节课结束了,回想本节课过程,与其说我在“教”他们运动技能。不如说是我给他们打开了另一扇表现自我的“心窗”。姚明说过:“体育课就是让学生玩,而不是以学习技能为目的的教学。”在整个教学中,我并没有过多的指导和讲解,更多的是让学生如何去玩,学生玩开心了,那么久没有不喜欢上体育课的学生。爱恩斯坦说:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课机会当作一种礼物来领受。”我想,这不是学生正想要及需要的课堂吗?

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