(山西机电职业技术学院，山西 长治 046000)

1 机械制图当前教学存在的问题

机械制图作为机械类以及其他相关专业学生必修的一门专业基础课，主要培养学生的识图、绘图能力并能够很好地培养学生空间逻辑、形象、多向思维能力以及工程实践能力和创新设计能力，是一门理论性以及实践性都非常强的课程[1]。该课程的学习效果，直接影响学生对后续课程的学习效果。经过多年的教学实践中，该课程逐渐形成了相对完善的教学理念和教学方法。但是随着现代教学模式的发展，与传统教学方法相比较弊端也开始显现出来，主要如下:

第一，在传统的教学过程中主要重视知识的讲解，学生很少能够的参与其中，导致学生学习的积极性不高；第二，教学方法以及教学手段比较单一，课堂教学效果也比较差；第三，在考核过程中多数学校主要以理论考试为主，忽视学生的过程性考核[2]。

为了能偶更好适应当前教育的发展，有必要对机械制图当前的课程教学方式进行改革，因此，我院对在项目化教学改革过程实施中也对机械制图进行了项目化教学改革，通过项目化教学改革，提高机械制图的教学效果。

2 项目化和传统教学对比分析

项目化教学主要通过一个项目或多个项目，在教学中主要以学生为主体。在教学过程中将教学内容贯穿在整个项目中，主要以任务驱动的形式开展教学，在教学中强调“做中学”[3-5]，做是方法，学是目的，整个项目实施过程中要求学生有明确的学习目的、教师在课堂组织过程中要做到合理，使得学生成为学习的"主人"，教师在教学过程中主要承担引导、讲述、补充以及归纳的作用。《机械制图》作为一门专业基础课，是学生学习机械类以及相关专业的必修课程，主要涉及用投影法绘制工程图的理论和方法，重在训练学生的画图、读图能力。因此，在项目化教学实施过程中应该围绕提高学生的画图、识图和绘图能力进行针对性训练。结合教学实施的实际情况，以机械专业为例，将课程主要内容划分为下列几个项目模块，如表1，表2。

表1 课程主要项目

表2 学习项目设计表

在教学实施过程中以项目“安全阀各零件图和装配图的绘制”其中一个子项目为例，每个模块都有对应的知识、能力目标两方面内容及要求，在该课程教学实施过程中应该体现教学任务设计，如表2。在项目实施过程中时，教师与具体案例引入相关的知识点，提出问题，在学习过程中学生与相关知识点为导向按以组为单位查找相关资料并进行讨论，并进行相关图纸的绘制，对不懂的问题及时提出。

在以往的考核方式中，主要以理论考试为主，过程考核知识占很小的比例，这种考核方式在一定程度上忽略过程中的考核，由于《机械制图》课程的独特性很难通过传统的考核方式来体现出学生在零件测绘以及绘图等技能。在该项目化教学考核过程中，依据其特点降低了传统考核成绩所占的比例，主要以过程考核为主，如在学习过程中各个子项目完成的情况，所绘制的零件图纸等等，通过该方法提高学生在项目化学习过程中的积极性。通过考核方式的的改变，能够全面体现出学生的综合能力。

3 结论

通过项目化教学实施，能够很好的提高教学效果，在项目化学习过程中学生能更好的掌握的学习《机械制图》相关理论知识以及绘图试图技能。在很大程度上解决了传统教学中存在的问题，同时在项目化教学学习过程中学生养成了主动学习的习惯，培养了团队合作的精神。综上所述，加快实施项目化教学对于《机械制图》课程改革来说是必然的趋势。