□东至县教育局 朱月祥

在信息技术迅速发展的21世纪，运用信息技术提升美术课堂教学效率和质量是势在必行的，也是顺应课程改革要求的。2011年颁布的《全日制义务教育美术课程标准》明确指出，“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示自己的美术作品，互动交流。”作为一名小学美术教师，我在教学实践中积极运用信息技术，取得一定成效。

一、运用信息技术能有效地激发学生学习美术的兴趣

蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。美术课程是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的过程，是有效促使学生追求人生的情趣与理想境界为目标的教育。对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。运用信息技术，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在轻松愉悦的气氛中更好地接受美术教育。

以教学人美版六年级第十二册教材第十课《戏曲人物》一课为例，如果仅仅让学生欣赏美术课本，然后教师进行课堂分析，这样就会使得课堂相对枯燥，教学收效也低。备课时，我从网络中搜索了我国戏曲人物图片以及相关视频资料，然后存在网盘内。上课时，我利用“班班通”设备演示了戏曲人物图片，播放了戏曲简短唱段，引导学生进行欣赏。欣赏过程中，我简要讲解了一下。绚丽的色彩、变幻的造型以及优美的唱腔，给学生的听觉、视觉以美的享受，美的震撼。信息技术创设的情境激发了学生的浓厚兴趣，学生带着强烈的好奇心，积极、主动地开始了新课的学习。带着兴趣的学习，学生往往能够达到“事半功倍”的学习效果。

二、运用信息技术能更好地完成课堂教学任务

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索在教材中的比重增大了。在设计应用教学中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。小学生用传统手段进行创作，因受到工具、能力的制约，难以取得预期的效果。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑指令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

例如上人美版小学六年级的《图形的魔术组合》一课，我引导学生在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴、变形等功能以及笔刷、橡皮檫、油漆桶等常见工具。学生很轻松地设计出自己喜欢的图形，并可以自由取换颜色，甚至可以利用绘图工具使各种图形任意创新组合，并且可以很快地看到自己设计的作品。

三、运用信息技术能有效地培养学生的形象思维能力和想象力

多媒体里储存着大量的动画、声音、字符、图形等，是一个取之不尽、用之不竭的知识宝库。这些资源恰当地运用到小学美术课堂教学中，美术欣赏课的教学效果大为改观。

例如教学人美版五年级下册的《花鸟画》时，当欣赏名家经典美术作品时，我鼠标一点，吴昌硕等著名画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察欣赏。引导学生在观察欣赏中思考画家是怎样用笔墨和色彩表现梅花的，是怎样借花抒情的。学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

四、运用信息技术能有效促进学生的实践能力

利用信息技术能有利于促进学生实践应用能力的提升。学生在学习了基本的美术课程之后，运用计算机来操作这些美术图案，然后将这些美术思想和审美情趣利用计算机设计软件展示起来，效果更好。

例如教学人美版六年级下册第四课《装饰画》时，我们可以利用计算机来收集一些装饰画制作资料，通过视频展示的方式来引导学生怎么制作。让学生利用信息技术收集相应的资料，在电脑上用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。这种亲身制作、亲眼观察，同学之间的相互评价、相互改进就能够有效地提升学生的动手能力、实践能力。

总之，运用信息技术可以有效提升小学美术课堂教学的效率和质量；学生在美术学习的过程中也能进一步掌握信息技术，两者相得益彰。