季伟

摘 要：素质教育的深入发展对初中数学课堂教学提出了更高的要求，即在初中数学课堂教学中要充分发挥教师教学的主导地位和学生学习的主体地位，充分发挥教师在课堂教学中的智慧，结合学生的特点开展有针对性的数学教学。基于智慧教育理念的初中数学课堂教学不仅注重引导学生掌握数学知识，而且更为重要的是提升学生数学综合素养。

关键词：智慧教育理念;初中数学;课堂教学;构建

智慧课堂的打造基础是智慧教育，智慧课堂具体实践是指在智慧教育的引导下开展教学活动，在具体教学中，教师要从学生的角度来思考问题，将提升学生数学学习能力、提升学生数学综合素养作为主要教学目标。智慧课堂的打造离不开学生的积极参与。初中数学知识的学习具有一定的逻辑性，学生学习存在一定困难，基于智慧教育理念的初中数学课堂能够有效提升数学教学成效，增强学生数学学习的热情和积极性。为此，就智慧教育理念下的初中数学课堂教学问题展开探究。

一、创设适合情境调动学生学习积极性

在初中数学教学的过程中为了激发学生学习兴趣，教师可以为学生的数学学习创设故事情境，比如在学习北师大版初中数学《概率与统计》“摸到黄球的概率”内容的时候，教师可以为学生创设这样的学习情境“保罗和赌徒赌钱，每人拿出六枚金币，掷骰子，谁先取得三局的胜利谁……”这种列举故事的方式能够降低数学学习难度，全面提升学生的学习兴趣，从而更好地促进学生学习。

二、教师要学会换位思考，在教学中拉近和学生的距离，培养师生情感

经过小学阶段的数学学习，学生普遍对数学学习产生了畏惧心理，认为数学知识很难学习。为此，在初中数学课堂教学中，教师要认识到自己每一个言行对学生数学学习的重要影响。基于智慧理念的初中课堂教学，教师要注重在授课的时候为学生留下一个好的印象，给学生营造一个轻松的学习氛围，让学生在轻松的氛围中进行数学知识的学习，发散自己的智慧思維。为了能够让学生喜欢上数学学习，勇于和教师进行交流，在数学教学的过程中，教师需要摆正自己的地位，多鼓励、多引导学生的数学学习，特别是在合作式学习中，教师要学会扮演一个组织者、指导者、评价者的角色，为学生的数学学习留有足够的学习空间。

三、为学生创设民主学习空间，引导学生积极参与课堂学习

学生的数学学习需要一个能充分展示自我的自由空间，为此，在初中数学课堂教学中教师需要给学生一个自由、民主的氛围，在这样的氛围中激发学生数学学习信心，让不同层次的学生都能够学有所得，感受到数学学习的意义，激发自己强烈的学习欲望，从而使学生全部积极参与到课堂教学中。在初中数学教学中，教师要根据学生的认知特点和学习规律，为他们创设民主学习空间，引导学生积极参与课堂学习，比如在学习北师大版初中数学《一元一次不等式》一课的时候，在拓展思维环节举出了下面这样一个例题：“在一个双休日，某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园，公司安排一个人去了解船只的租用费用，具体价格如下：船型每只船载人数租金大船5/3元、小船3/2元，请你帮助设计一下：怎样的租船才能使所付租金最少？”在教师的提问下，学生显示出了高涨的学习热情，在此基础上教师提问学生谁能说说自己的设计方案？在教师的提问下，平时没有吸引教师注意的一名学生举起了手回答说“我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！”在这个学生回答之后，其他学生纷纷大笑，在这样的情况下教师没有予以批评这名学生的回答，而是说：“很好！这名学生说出了三个方案，那么谁能在他的基础上具体为他们计算出租金呢？”在教师的发问下，学生调用自己的智慧积极思考，得出了答案。

四、实现分层差异化教学，增强每名学生的数学学习体验

基于智慧理念的初中课堂教学要求教师在教学的时候要密切关注每名学生的学习需要，根据学生的学习情况开展有针对性的数学教学，让学生感受到教师对自己的重视，增强学生数学学习积极主动性，在学习积极性的带动下挖掘学生数学学习能力。为此，在初中数学教学中，教师可以根据不同学生的学习特点和学习能力来对学生开展分层教学。比如在学习北师大版八年级数学《二次根式》基本教学内容的时候，教师可以设计出这样的问题：（1）什么叫平方根？正数，负数和零的平方根是怎样的？（2）用怎样的符号表示？（3）什么是二次根式？（4）能称为二次根式必须要什么条件？（5）二次根式有意义的条件是什么？在问题设置好之后让学习较弱的学生回答前两个问题;让数学学习中等成绩的学生回答第三、第四个问题;让数学学习能力较强的学生回答最后一个问题。

综上所述，基于智慧理念的初中数学课堂的构建符合新课改对初中数学教学提出的要求，因此，为了能够更好地开展初中数学教育，促进学生的数学学习，需要教师在数学教学中密切和学生的联系，关注学生的学习情感和学习需要，摆放自己的教学位置，选择有针对性的分层教学，通过多种途径激发学生数学学习兴趣，打造初中数学智慧课堂。

参考文献：

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[2]陆锦国.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].中小学电教（下半月），2017（11）：12.

[3]陶顺英.浅谈生本教育理念在初中数学教学中的渗透策略[J].新课程（中），2017（10）：40.

[4]梁淑玉.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建思考[J].考试周刊，2017（56）：106.

编辑 鲁翠红