俞洁

在低年级阶段的阅读教学中，学生的阅读现状呈现为：阅读面窄，阅读兴趣薄弱，阅读过程中互动性不足，课外阅读拓展较少等问题。可从绘本入手，培养低段小学生的阅读习惯和阅读能力，开发其语言素养。

一、入情入境，感受绘本阅读的乐趣

绘本，指以绘画为主，附有少量文字的书籍。对于低年级阶段的学生来说，绘本不仅是讲故事，学知识，还可以全面帮助他们建构精神，培养多元智能。兴趣是学生参与学习的最主要的因素，直接决定了学生的阅读学习成效。比如结合《小熊和他最好的爸爸》系列绘本，及《我爸爸》《熊爸爸不怕》几个绘本故事，开展一次关于爸爸的绘本故事阅读教学。在教学中，我先让学生介绍自己的爸爸，再结合情境开展绘本阅读，让学生更能理解亲子间的关怀和温暖。

二、有声有色，形成语言诵读的习惯

信息技术在近年来得到了快速的发展，信息技术的教学运用也不断得到更新和发展。以绘本教学为例，结合绘本在阅读教学中的运用，最主要的呈现是绘本结合信息技术可以带来有声音有图像的效果，音频文件中标准的普通话，有助于培养学生良好的朗读习惯，把字、词、句、段读准，读好，这是绘本阅读教学的拓展和成效。比如我在阅读课堂上结合绘本故事《二十四节气》的“春”，让学生们分角色朗读。既提升了学生们的朗读能力，也培养了他们对于绘本的兴趣。

三、有滋有味，彰显品读绘本的魅力

绘本之所以受到学生们的普遍欢迎，是因为绘本能结合图片内容，以精练的文字，传达丰富的内容。……