张树平

摘要：数控车床课程是中职院校的重点课程，其教学质量在很大程度上决定着学生的专业水平。因此，在组织专业课教学活动时，教师要创新教学方法，以微课为载体，开展数控车床课程教学，保证教学活动更加高效。本文分析了微课在中职数控车床教学中的应用，以期提高学生的专业素养。

关键词：中职院校   数控车床   微课

数控车床课程是中职院校的重点课程，为了上好这门课，教师需改进教学方法，合理借助信息技术构建微课视频，将课程内容直观、具体地呈现给学生，提高学生对数控车床专业知识和技能的认知，强化学生的专业能力。

一、微课在中职数控车床教学中的作用

与传统的教学模式不同，微课呈现的教学优势和作用十分显著。首先，微课教学能营造轻松和谐的课堂教学氛围，为学生营造良好的学习环境，促使学生对课程内容产生兴趣，提高学生自主探究的欲望。其次，微课教学能让学生形成良好的专业意识，加深学生对专业技能的理解，从而提高学习效率。最后，微课教学能使数控车床加工过程更加直观形象，使学生能直观地看到教师的示范操作过程。一节课的时间是不可能加工出一个完整的零件的，但微课可以通过几分钟的时间完整地展示加工过程，使学生了解零件的完整加工过程。此外，微课教学在一定程度上提高了教师的专业能力，有助于实现教学相长的目标。因此，在组织数控车床课程教学活动时，教师要合理引进微课教学，构建全新的课堂形态。

二、微课在中职数控车床教学中的应用

1.明确课程目标，搜集微课资源

在组织数控车床教学活动之前，教师必须明确课程目标。首先，教师要明确当前市场对人才素质的要求，本着人才素质建设目标，优化课程设计。其次，教师可以在教材资源的基础上，搜集市场上比较新型的数控车床研究理论和技术方式，将它们与课程资源有效整合起来，为接下来的微课视频制作提供重要的素材。最后，在搜集微课资源时，教师要考虑学生的实际需求，根据学生的兴趣需求和职业规划需求，合理搜集和整合课程资源，提高教学的有效性。

2.制作微课视频，梳理课程难度

在搜集与整理完课程素材后，教师要合理制作视频。首先，在制作视频的过程中，教师要梳理专业知识的难度，按照先易后难的原则设计视频内容，保证学生对微课视频的认可度，促使学生积极地参与微课教学活动。其次，教师要控制好微课视频的时长，将视频时长控制在6至8分钟。这样一来，既能够保证学生集中注意力，又能够保证学生在专业课上的学习更加高效。此外，在制作微课视频的过程中，教师要注重合理设计视频内容和页面，全面提升学生的专业学习效率和质量。

3.借助微课载体，进行自主学习

在数控车床专业课上，教师可以引导学生在微课视频的支撑下自主学习，让学生通过独立思考，自主探究掌握专业课知识。首先，教師要为学生提供开放性的课堂环境，丰富学生自主学习的空间。其次，教师要将课堂的主动权交给学生，引导学生通过微课视频学习专业知识。最后，教师可以鼓励学生围绕微课内容进行小组讨论，让学生在交流的过程中形成良好的专业思维，全面提高专业能力。不仅如此，学生还可以利用微课视频，自主复习课程内容，巩固专业知识，提高专业素养。

4.自主评价反思，优化教学反馈

在利用微课组织专业课教学时，教师要根据学生在课堂上的学习表现，建立完善的评价体系，引导学生自我评价与反思，从而更好地认识自己的专业水平。首先，教师要鼓励学生以小组为单位进行组内评价和组间互评。在评价活动中，学生不仅能与同学分享优秀的学习经验，还能发现自己在专业学习中的不足，从而有效提高自我学习能力。同时，教师可以将学生在自主学习活动中的学习表现整理成视频，让学生通过直接观察自己在视频中的表现，分析自身存在的缺陷，从而保证数控车床课程教学更加高效。

三、结语

综上所述，在中职数控车床课程教学中应用微课，能保证课堂教学更加高效。因此，教师必须搜集微课资源，制作微课视频，全面提高学生的专业学习效率。

参考文献：

[1]孙动策.微课在中职数控车床教学中的应用探索[J].课程教育研究，2018，（15）.

[2]覃月萍.“数控车床加工工艺与编程操作”教学方法新论[J].教育观察（下半月），2017，（5）.

[3]吴学栋.论中职数控车床课堂理实一体化教学的实施[J].职业，2016，（26）.

（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）