肖欢

摘要：高中生对数学知识接受能力的差异性是客观存在的，尤其在普通高中，学生素质参差不齐，学习能力也存在不同差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。因此，在新课程改革视域下的高中数学教学中，教师要不断变换教学模式，使分层教学逐渐应用于高中数学教学，提高课堂教学的效率。

关键词：高中数学   分层教学

一、在高中数学教学过程中实施分层教学的必要性

新课程改革的目的是让每一位学生都能得到不同程度的发展，所以教师要秉承“更高、更新、更全”的教学理念，根据学生不同的数学学情，因材施教，实施新型的教学策略，竭尽全力改变高中数学教学的现状，极大限度地提高高中数学教学的效率。因此，高中数学教师要遵循新课程改革的指导，有效开展分层教学，创新和更新高中数学教学模式，教师通过分层教学，可以让所有学生都有所进步，这样的话，高中数学分层教学模式的开展才能发挥有效作用，更好地将因材施教这一教学理念真正的落到实处。

二、在高中数学教学过程中实施分层教学的有效途径

1.根据学生的差异性，对学生进行分层

在实施分层教学的过程中，教师要根据学生的个体差异对学生进行分层。学生是分层教学实施的主体，教师只有对他们进行有效、合理的分层，才能更好地开展分层教学工作。笔者认为，开展分层教学的关键是对学生进行分层，这也是开展分层教学的伊始。首先，教师要深入了解学生;其次，在日常教学过程中，教师要注重与学生的交流和沟通，从而充分了解学生的学习兴趣;再次，教师要根据学生数学学习成绩、学习能力，以及学习兴趣的差异，对学生进行不同层次的划分;最后，在对学生进行分层之前，教师一定要做好对学生的鼓励和引导工作，切勿让学生因为分层而产生心理负担，导致数学学习倍感压力。

2.根据教学难易程度，对教学目标进行分层

在开展分层教学的过程中，教师要对教学目标进行分层。在对教学目标进行分层时，教师要根据学生的实际情况，重点抓住教学大纲，有效结合学生的学习需求，着重注意并把握好教学的难易程度，兼顾优等生和后进生，并对不同层次的学生制定适合他们学习的教学方案，让不同层次的学生都有属于自己的学习目标。与此同时，教师也要根据分层情况，精心设计课堂教学活动，让每一位学生都能学有所得。这样一来，教师也能尽快达到所制定的教学目标。

3.根据教学内容，对教学环节实施分层教学

对分层教学而言，教学环节至关重要，因为在课堂教学过程中，每一个教学环节都是不容忽视的，而且要将分层教学有效地应用于课堂教学的每一个环节，而非某一个环节，所以教师只有将分层教学渗透在数学教学的各个环节，并根据教学内容进行有效的教学，才能有效地运用分层教学模式，这才是开展分层教学的初衷。为此，在高中数学分层教学的过程中，数学教师一定要把每一个教学环节都分层，并能有效地将分层化教学立足于高中数学教学，让分层教学站稳脚跟，从而有效地提高高中数学教学的效率。

三、结语

总而言之，在高中数学教学过程中实施分层教学，不仅能让不同层次的学生得到更有效地发展，还能在无形中提高学生对数学知识的学习能力和应用能力，使他们对数学充满浓厚的学习兴趣，极大限度地提高学生的数学成绩。因此，高中数学教师要深入数学领域进行探究，并不断创新、完善分层次的课堂教学模式，让高中数学教学有跨越式的突破。

参考文献：

[1]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报，2003，（8）.

[2]黃红.浅谈高中数学分层教学方法初探[J].广西右江民族师专学报，2003，（6）.

[3]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001，（7）.

（作者单位：江西省赣州市兴国中学）