张宏熙

(齐鲁师范学院，山东 济南 250200)

一、引言

在全球化趋势不断加剧的今天，我国与其他国家之间的交流和互动越来越频繁，高校学生的就业压力和就业形势非常的严峻，许多高校在落实素质教育实践之前开始调整自身的教学方向，以学生创新创业能力的培养为出发点和落脚点，积极的投入更多的时间和精力，给予学生充分的自主学习和创新机会，以此来实现学生的良性成长和发展。学生创新创业能力的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，学校必须要了解学生的兴趣爱好，关注学生的学习能力和未来成长方向，以此来实现针对性的教学和引导。

二、实践育人对创新创业能力培养的积极作用

我国素质教育明确强调，老师在教学实践的过程之中除了需要保证学生掌握基础的理论常识之外，还需要通过不断的实践提高学生的综合动手能力，真正的培养学生举一反三和学以致用的学习行为习惯。在高校教育实践之前，老师学员关注提升学生创新创业能力的具体要求，通过素质教育来促进教学资源的合理配置。结合相关的实践调查不难发现，实践育人教学所取得的效果比较显著。首先，这一教学模式能够培养学生良好的创新创业决策能力，更好地体现学生的主体价值和作用，让学生在主动参与的过程之中养成创业控制、创业计划和创业预测等思维。其次，实践育人能够保证学生树立创新创业理念，积极践行个人的理想和信念，主动在老师理想教育的引导之下实现自我调整和自我教育。最后，实践育人能够帮助学生实现顺利的就业，缓解目前就业难的严重形势，让学生在不同的工作岗位中发挥个人的作用和价值。

三、高校对大学生创新创业能力培养的相关措施

从上文的相关分析不难发现，学生创新创业能力的培养符合素质教育的实质要求，能够促进教学资源的合理配置和利用，但是对于高校教育实践来说，除了需要明确这一能力培养的重要价值之外，还需要关注教学策略和教学方法的合理选择，专注新时代改革背景之下学生创新创业能力培养的核心要求，更好的实现有的放矢。

(一)加大资金投入，提升创新创业教育的专业化水平

与其他能力培养相比，创新创业能力的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，我国高校必须要坚持理论联系实际的教学原则，结合学生目前的实际发展需求，通过构建创新创业实验室来为学生提供更多动手操作的机会，保证学生在参与大型创业项目的过程之中对个人的实践动手能力以及专业知识有一个宏观且深刻的认知，主动的参与科学技术的研究中，充分的实现理论研究与科技成果之间的有效转化。

(二)组织不同的创意活动，提高学生实践能力

理论与实践相辅相成，共同促进，只有保障理论的正确性才能够为后期的实践指明道路和方向，从另一个层面上来看，实践也能够对理论进行有效的检验，丰富理论的具体内容和形式。对此，在落实素质教育的过程中，我国高校必须要关注创新创业教育的投入，分析理论与实践的落实情况，加强理论教育与创业教育和专业活动开展之间的联系和互动，明确新时代背景之下创新创业教育的新举措、新内容和新标准，严格按照学生个性化成长发展的实质需求开展不同形式的创意活动，为学生主观能动性的发挥和调动营造良好的外部空间和环境。需要注意的是，每一个学生的学习能力和教育背景有所区别，老师需要鼓励学生在自主参与的过程之中培养个人良好的创新创业意识，提高自身的创业实践能力。

(三)搭建校企合作模式，完善合作实践基地

校企合作育人模式符合时代发展的要求，能够促进教学资源的优化配置和利用，实现学校与企业的互利共赢。高校需要积极寻求外界的帮助，与企业及社会经济组织构建长效合作机制，通过校企合作模式来提高人才培养质量和效率，为学生提供更多动手实践操作的机会。学术界和理论界在对校企合作模式进行分析和研究时强调，这种创造性的人才培养机制能够调动学生的参与积极性，更好的体现新时代背景之下人才培养的实际要求，促进教学以及科研成果的合理转化，让学生能够树立一定的创业自信心，产生良好的创业欲望，在老师的引导之下实现自我提升和自我教育。

四、结语

大学生创新创业能力的培养能够在体现学生主体价值和地位的同时促进课堂教学资源的合理利用，老师必须要明确学生在创新创业过程之中的真实表现，给予学生更多参与创新创业的机会，让学生在主动分析和实践的过程之中实现个人的良性成长和发展。