郭锋锋

(宿州职业技术学院，安徽 宿州 234101)

2018.4教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，明确提出五化，即网络化数字化智能化个性化终身化，三学即人人皆学，处处能学，时时可学，五更加即更加开放，更加适合，更加人本，更加平等，更加可持续各类学校纷纷积极响应国家号召，紧跟国家提出的“智慧教育创新发展行动”计划。

一、智慧课堂介绍

智慧课堂是基于互联网+技术，在信息技术的支持基础上，利用智能移动终端的使用，老师采用课前推送知识，让学生先自主预习的方式，再通过终端的智能数据分析能力，掌握学生的学习情况，优势和薄弱点，通过利用智慧学习资源，构建智慧学习环境，海量资源满足学生的学习需求，最终提升学生的学习问题解决问题的能力，使学生兴趣学习，自主学习，变成学习的主动者，老师则转变成了引领者、促学者，知识框架的建构者。最终实现了智慧学习，课堂的方式也实现了从传统到现代的转变。在此智慧学习过程中，促进了学生再学习再思维，提高了学生的高阶思维能力。同时也实现了教学决策的改变，重构了教学过程。

智慧课堂建构过程(教学模式设计阶段)

智慧课堂的教学过程主要从三个阶段来阐述，课前、课中、课后。

课前阶段：以学定教，推送资源，学生自学。

课中阶段，根据学生自学情况，重点答疑解惑，在答疑解惑过程中，可以通过分组方式，分组讨论、协同工作，此过程中可以碰撞出智慧的火花，要以学生为中心，充分发挥教师的引导作用，学生的合作能力。

课后阶段，老师可以布置作业，测验，老师可以通过终端及时的得到反馈，实现数据测评智能化，节省了老师比对，分析的时间。

二、智慧课堂平台介绍

随着智慧课堂的兴起，各学校大力推广，很多学校企业研发了智慧课堂平台，比如，清华大学的雨课堂，还有课堂派、超星泛雅学习平台，还有免费的小蚂蚁移动教学平台，优幕(UMU)等等。下面重点介绍超星学习通平台。此平台是目前本人在实施智慧课堂过程中使用的平台，此平台资源丰富，注册使用后，每个人可以选择我教的、我学的。老师可以添加课程，添加资源，上传课程资料，推荐相关优秀资源等。超星学习通还有移动图书馆、移动博物馆、小程序互动工具等等，资源丰富，还有网页端，操作较方便。另外，在组织教学活动实施过程中，可以签到(普通、手势、位置、二维码)四种签到方式，上课过程中，老师提问可以通过摇一摇选人，增加随机性，督促每位同学课前都要认真准备。还有抢答、主题讨论、测验环节，老师可以实时掌握学生学习知识情况。此平台已经推广，就得到了师生的一致好评。

三、智慧课堂实施过程中问题阐述

智慧课堂在实施过程中有高效性、灵活性、创造性、新颖性等特点，但是仍然存在如下问题。

(一)手机、ipad等智能终端使用效果问题。智慧课堂实施后，有可能课堂上经常会出现老师在讲台上操作手机，学生在座位上操作手机的画面。但在上课过程中，老师使用手机和学生互动，答疑、做作业等过程中，老师控制不了学生在做的事情，老师也不能保证学生在认真听讲，不能保证学习效果。学生有可能被手机的信息或者其他聊天工具其他软件等干扰，打扰，控制不住就注意力分散了。课堂效果要大打折扣。

(二)课前预习问题。高职学生学习基础差，学习能力不强，老师课前推送资源，学生能否有效的预习知识，能否将疑惑点清晰的表达？如果达不到预期效果，很可能就是在浪费学生时间。这些都是老师在课前教学设计时应该认真考虑的问题。老师应该根据学生现实的情况，有针对性的，不应很复杂的提供课前预习内容。让学生对新知识感兴趣。

(三)教师本身教学方法、思维方式转变问题，有的老师仅仅把PPT、视频等资源平移到智能终端，形式上做到了，实际上教学方法没有跟上，没有从根本上实现智慧课堂。

(四)学生身体健康问题，智慧课堂的应用离不开信息技术的支持，更离不开手机、ipad等智能终端的使用，长时间使用这些很可能会导致视力下降，颈椎疾病等问题。而身体是革命的本钱，身体健康永远是第一位的，是享受幸福生活的基础。所以，智慧课堂推广后，如何保证学生的视力、颈椎健康，这是个需要思考的问题。

四、结束语

智慧课堂以后必然成为一种新的教学模式崛起，但此种模式下出现的问题我们应积极思考、应对。希望我们的课堂成为真正的智慧课堂，让学生成为智慧的学生，为国家发展和强大贡献一份力量。