赵 明

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)

数学在小学阶段属于基础性学科，但是它具有一定的复杂性和逻辑性，有时候所出的题目又具有一定的抽象性，所以学生通过对数学的学习可以有效地提升其思维能力以及判断能力。可是在如今的实际教学过程中，传统的教学方法不但没有提升学生的积极性，反而还让学生对数学产生了厌烦的情绪，所以为了能够改善此种状况，教学中将逐渐的引用教育游戏这个模式，方便达到理想的教学效果，为学生日后长远发展奠定坚实基础。

一、通过蒙眼游戏提升学生学习乐趣

因为小学时期的学生都是活泼好动的，所以如果想要他们静下心去学习是很难的，甚至还有可能出现孩子哭闹的现象。像是这种状况给教师和家长都带来了困扰。但是我们如果让他们一起做游戏的话，他们一定是十分感兴趣的，并且会很开心的加入进来。这时候教师就可以将教学内容合理的融入进来，像是关于图形的认识，这时候教师可以把学生聚集在一起，告诉他们我们接下来要认真的去学习这些图形，因为我们接下来所要做的游戏会需要，而且游戏中获胜的人会获得一定的奖励，这时候学生肯定会认真的听老师讲。接下来教师就可以将长方形、正方形、三角形等各种模型拿上讲台一一向学生展示，当大家了解差不多的时候，教师可以随意的抽取几名同学上来，用布蒙上他们眼睛，让他们去摸模型，最后猜是什么形状。原则就是谁先猜出来谁就是胜利者。当游戏结束以后，教师就可以奖励一朵小红花给获胜的人。之后教师可以继续向同学提问：你是怎么猜出来你手中的形状呢？之后学生就会发表出自己的见解，在整个游戏过程中明显的加深了学生对图形知识的认识。另外我们都知道学生要学的不仅是认识这个图形还要知道怎么去画，这时候教师就可以在黑板上框出一个圆，之后轮流蒙上学生的眼睛，要求学生用刚学过的图形为其添上五官，最后看看哪个学生画的最为标准又好看，这样完全将一个枯燥乏味的数学课堂转换成了一个乐趣多多的学习课堂[2]。

二、通过角色扮演游戏提升学生的实践能力

在我们的日常生活中是离不开数学的，而小学的数学也是学生日后数学学习的基础。像是在日常生活中最为常见的现象就是零钱的应用，无论买什么都需要零钱的找还，所以这时候就需要有效地应用数学能力了。这时候在课堂教学过程中教师就可以要求学生进行角色扮演，这样可以提升课堂的趣味性，能够使学生对知识进行有效实践，增强其自信心以及成就感。例如：在讲解人民币识别的时候，教师首先要将所有的钱币进行收集，之后，帮助学生进行辨认。从分到角再到元，在教他们识别的过程中还要教他们如何进行换算。比如说1角=10分，1元=10角等。当学生对这些钱币有个大致的掌握以后，老师就可以通过模拟商店的设置让学生进行东西的购买。教师在这个过程中必须要做好各项分工，谁做售货员，谁做消费者，教师要在这个模拟店中放上一些文具，并且做好标价，之后给同学们分发零钱，让他们去售货同学那去买，这时候作为售货员的同学也要算好钱，在这个给钱和找钱的过程里，能够有效地锻炼学生的实践能力，同时也能够促进学生思考能力的提高，教师在适当的时候也可以对学生进行相应的提问，这样实战的演练，既能够提升学生的知识能力，又能够促进学生对数学知识的学习。

三、通过连连看游戏，促进学生的计算能力

因为小学阶段的学生无论是在认知能力还是学习能力上都是比较薄弱的，所以在当前的这种形势下必须要能够根据学生的实际特点去选择合适的教学方法。像是偏低年级的学生他们就可能对一些色彩鲜明的游戏比较感兴趣；但是对于一些偏高年级的学生来说，他们就可能重视的是一些故事内容以及相关情节。所以作为数学教师必须要能够根据教学内容以及学生的水平选择合适的教育游戏，并且在正式的开课前做好各项准备工作，保证课程的顺利进行。例如：游戏是小学生爱不释手的，所以在小学数学教学中教师可以设置连连看的教育游戏，为课堂增添新的乐趣。像是为了提升学生的计算能力，教师可以找出10名同学，让他们分别举着1-10这几个数字，教师就可以说请加起来等于10的同学站在一起，或者说加起来等于8的同学站在一起，这样的教育游戏既能够使学生无形中学会了知识，又不会使课堂太过枯燥。

四、结束语

总而言之，随着小学教学不断深化和改革，如今小学数学传统教学方法已经不能满足如今的现状，所以为了能够有效地提升学生的学习效率以及思维能力，教师在课堂中合理的引用教育游戏的模式，既能够让学生熟练地掌握了知识内容，又给学生带来了快乐，同时有效地调动了学生学习的积极性和参与性，为学生日后的长远发展奠定了坚实的基础。