移动互联网背景下高职院校顶岗实习学生党建工作创新探讨*

2019-01-15赵曦

山西青年 2019年4期

赵曦

(湘潭医卫职业技术学院，湖南湘潭 411100)

互联网新时代的快速发展对于党建工作的开展具有重要的促进作用[1]，如何在互联网新时代更好地开展党建工作，是留给每一个党建工作者要去思考的难题。互联网时代的开放与包容，让党建工作的开展成为一种更为自由的建设活动，为党的工作开展提供了重要的群众基础与活力。在进行高职院校顶岗实习学生党建工作时，想要进行党建工作创新就需要不断地积累经验，并能够随时适应时代与信息的快速变化。在这样的情境下，就需要将党建工作与移动互联网进行相互联系。

一、移动互联网背景下高职院校顶岗实习学生党建工作现状

移动互联网背景下的高职院校顶岗实习学生的党建工作在当前已经逐渐进入到了快速发展的阶段，随着人们对于互联网的了解程度的加深，党建工作与移动互联网的融合逐渐变得更加紧密。[2]通过一定的党建活动对高职院校顶岗实习学生进行适当的思想教育与培养，以便提高学生的思想政治素质与教养，显然是当前党建活动的重要基础。

(一)激发了学生的学习兴趣与积极性

通过移动互联网进行教学的方式对于现阶段的高职院校顶岗实习学生而言，是一种并不新奇但却能够很好激发学生的学习兴趣与积极性的教学方式[3]，因此将党建活动与移动互联网进行连接，通过移动互联网对高职院校顶岗实习生进行思想政治教育能够大幅提高教学的效率。总而言之，这种与移动互联网相结合的党建活动相对于传统的教育方式，具有更多的教学优势，这种优势主要体现在能够激发学生的兴趣和积极性等方面，一个良好的学习积极性对于提高党建工作的工作效率具有重要作用，在良好的学习兴趣下，高职院校顶岗实习学生能够进行更为主动和具有配合力的学习。[2]

(二)促进了沟通学习的多元化

移动互联网对于高职院校顶岗实习学生的党建工作而言，不仅具有激发学生学习积极性的作用，而且能够在与移动互联网相互结合的基础上，极大地丰富沟通学习的方式，促进学习方式与交流方式的多元化。相对于传统的沟通学习方式而言，与移动互联网相结合的沟通学习方式能够为学生提供更为便捷的沟通渠道，以及更为适合学生进行深入学习的学习方式。在这种移动互联网的大背景下，能够尽可能地利用更多渠道和方式保证学生的沟通学习，是确保高职院校顶岗实习学生学习效率的重要前提。[1]一个良好的学习方式与教学模式，是确保学生能够进行正确学习的前提，教学方式与模式的不正确会导致学生的学习效率低下，甚至在教学渠道较少的情况下，某一教学渠道的损坏都会为师生造成较大困扰。

(三)提供了更多的教学素材与资料

相对于教学方式与渠道的重要性而言，教学素材与资料也极为重要。一个良好的教学模式中，必须具备良好的教学方式、教学渠道、教学素材与资料，缺一不可。而在进行更好的教学时，则需要更为丰富的教学素材与资料。相对于传统的从图书馆或者书刊报纸上获取教学素材而言，在移动互联网的终端获取教学素材与资料的方式更为简单便捷，教学素材的极大共享化能够让党建工作者在工作中快速的获取来自全国甚至世界各处的教学资料与素材，这种丰富的教学资源供给对于党建活动的展开与创新具有重要的促进与激发作用。[3]

二、移动互联网背景下高职院校顶岗实习学生党建工作的问题

相对于移动互联网为高职院校顶岗实习学生党建工作带来的优势而言，移动互联网为其带来的问题也确实存在，但这并不影响移动互联网与党建工作的结合与发展，能够正视这些问题，并解决移动互联网为高职院校顶岗实习学生党建工作带来的问题，是在移动互联网背景下进行高职院校顶岗实习学生党建工作创新的重要途径。因此，每一位党建工作者都需要尽可能地了解移动互联网，并了解移动互联网为其带来的问题，最终达到创新学生党建工作的目的。

(一)移动互联网造成信息监管困难

移动互联网以其开放性与高度的言论自由而形成了现在的互联网时代，在当前并不成熟的互联网时代，想要对移动互联网中流传的信息进行适当的监管显得极为困难。工作的较难进行造成了极为严重的监管矛盾，即在监管不利的互联网背景下无法顺利的进行党建工作的开展，而高度监管下缺乏自由度的移动互联网又很难起到促进学生积极性和丰富教学素材与资源的作用。[3]但即便如此，适当的移动互联网监管早已成为了促进移动互联网与党建工作开展的重要环节之一，党建工作者也必须进行适当的移动互联网监管。

(二)不利于高职院校顶岗实习学生的体系形成

移动互联网具有高度的自由，这种自由在某一种程度上会造成体系混乱，学生在党建活动中无法按照一定逻辑形成相对而言较为全面的体系。这种较为混乱的体系，主要体现在学生学习的方式、习惯、逻辑框架等方面无法正确的形成一个完整的学习体系，这对于日后的学习造成了困难。因此在利用移动互联网开展党建活动，对学生的思想政治进行教育时，应该能够对互联网知识进行一定程度上的干预，甚至是对互联网上的教学素材进行编排。[1]如果只是任由学生自己进行党建活动的学习，学习体系的构建将变得极为困难，最终导致高职院校顶岗实习学生党建工作的创新困难。

三、移动互联网背景下高职院校顶岗实习学生党建工作创新的探究

本文的前两部分对于移动互联网为高职院校顶岗实习学生党建工作带来的有利和不利进行了分析，在了解这些问题与现状的基础上，实习学生的党建工作开展就有了更为明确的方向，创新的关键点也有了更为明晰的地方，共分为以下几点：

(一)推进高职院校学生党建工作网站的建设

“工欲善其事必先利其器”，在利用移动互联网进行党建工作的创新前，必须搭建起属于高职院校自身的党建活动网站[1]，通过党建活动网站的宣传与建设，为党建活动的开展提供极大的便利，并为学生与教师、教师与教师、教师与党的建设之间构建起一个交流的平台，通过这一交流平台能够更好地促进党建工作的进行，以及党建内容的即时反馈与调整。

(二)不断加强党建工作者的互联网平台工作能力

一方面，相对于一部分党建工作者而言移动互联网属于新兴事物，移动互联网平台的构建与使用对于这一部分的党建工作者造成了一定的困难和烦恼，因此在进行党建活动之前，不仅需要建立起较为完善的党建活动网站平台，还需要着重加强党建工作者的网络平台工作能力。[3]另一方面，由于信息技术的限制与移动互联网的开放性，互联网上的信息监管极为困难，这就需要党建工作者尽可能地提高自身的互联网平台工作能力，以便能够更好地适应互联网平台的突发事件。

(三)打造并推广特色高职院校党建活动案例

对于移动互联网下无法形成正确的教学与知识体系的问题，高职院校的党建工作者需要去努力实践与创新，以寻找出正确的教学方式与渠道，通过形成特色党建活动案例等形式进行广泛传播推广。[1]以案例的形式对其他高职院校顶岗实习学生的党建工作创新形成借鉴作用，并在相互借鉴的基础上相互学习，最终形成合理的高职院校党建活动体系。