于 冰

(沈阳师范大学教务处，辽宁 沈阳 110034)

高校教学的核心目标，就是要为我国培育综合型人才，而人才培养的重要影响因素就是高校的教学水平。只有高校不断提升教学质量，才能更好的实施教学任务，促进高校对人才的培养教育成效。

一、我国高校教学质量保障体系中存在的不足

(一)缺少科学的教学管理制度

每个高校中都拥有独特的教学管理制度，虽然不尽相同，但是都对高校的教学步骤和内容作出了一定的要求。目前很多高校的教学管理制度中还是存在一些不足，需要做出不断的改进。高校中许多教师和学生对教学管理制度不甚了解，甚至一些管理人员也没有完全掌握教学管理制度[1]。大多数学生直到毕业，都不了解教学手册上面的制度和政策，造成这种情况的主要原因就是，高校没有足够的重视，没有进行有效的引导和培训。如今我国很多的高校只重视对制度的设定，却忽视了对制度的有效落实和审核。高校只有使所有师生都能够真正了解制度并执行，才可以发挥出制度真正的效用。

(二)高校教学目标不明确

不论是进行何种学科的学习，都要对学习的目标有一个较为清晰的认识。大多数高校教学的目标都存在一定的误解，他们认为教学的目标就是课堂教学的目标，但是这两个目标是完全不同的。总体教学目标的策划要比课堂上的目标策划详细具体，导致高校的教师需要做出更多的努力和方案。在高校教师进行教学时，需要拥有较为清晰的教学目标，只有有了清晰的教学目标，才可以成为学生的指路明灯，为学生作出有效的引导。合理有效的教学目标可以使学生对学习有更深入的认识，使学生更加热爱学习，提升学习的效率和整体成绩，从而实现自已的学习目标。

(三)高校教学方法和内容单一

高校教学的任务不仅是教师教导学生理论知识，还要从根本上培养学生的学习能力，让学生树立正确的学习思想，从而引发学生的学习热情。高校教师不能只重视对理论知识的讲授，还需要引导学生不断去实践，提升综合能力[2]。高校教师在进行教学时，需要引导学生一起参与其中，教师的悉心教导和学生的认真学习，是高校教学取得最佳效果的最重要关键。在实际的教学中，很多高校的教学内容单调，形式单一，在课程的设置上也不够科学，这样的情况会对高校教学的进程产生消极影响，阻碍了高校教学质量的提升。

二、审核评估视角下解决高校教学质量问题的对策

(一)加强高校教学质量监管团队的建设

首先，高校需要设制学校整体和各个学院的教学质量监督管理人员的培训制度，以及高校的教学管理制度，实施积极的沟通和讨论，持续的提升高校教学管理人员综合素质[3]。其次，创建负责人的专业制度，不断加强高校学院间的主体责任，实施二级管理方法，尽可能的发挥出各项职能，促进学院教学活动的开展积极性。最后，高校还要科学的运用教学质量监督管理人员以及高校管理监督人员，不断提升高校教学质量监督管理团队建设水平。

(二)营造合作式的教学和学习氛围

学生们之间进行合作式的学习，能够使学生取长补短，共同进步。学习能力较强的学生可以帮助学习能力较差的学生，这样做能够有效提升学习能力较差学生的学习能力，并且合作式学习能够不断的促进学生们的沟通和交流。在实施合作式学习时，能够打造一个自由、舒适的较好学习氛围，并且还可以显示出每个学生的个性和特点。学生们在进行合作式学习时会表现出相互竞争的状态，所以，合作式的学习和可以营造出较好的竞争氛围[4]。在审核评估视角下，学生可以在竞争与合作的同时不断的提升自身的学习能力和综合素质，进而提升自身的学习成绩。

(三)重视高校教学评价

高校的教师在进行教学时，需要重视对教学的评价。高校教师需要运用科学有效的教学评价方法，创建公平公正的教学评价体系，这样才可以及时的找出学生在学习时存在的问题，并及时的给予帮助和引导。因此，高校教师在进行教学评价时，需要重视学生在教学评价中的作用，使学生可以积极的参加教学评价，对教学方法发表自己的看法和建议。高校教师还需要重视加强教学评价的多样性，通过不同的渠道来进行教学评价，不可以只运用单一的方法，使学生可以充分的发表自己的建议，只有这样才可以有效的提升教学的质量。在审核评估视角下，教师需要利用合理的教学评价，采集丰富的教学数据信息，对教学中存在的不足及时的改进。

三、结语

高校要加强高校教学质量监管团队的建设，营造合作式的教学和学习氛围。重视教学评价，加强教学质量管理的信息化建设，创建高校教学的专业监督管理制度，提升教学质量的监督力度。在审核评估视角下，对高校教学质量保障体系实施创新和研究，促进高校的教学质量稳定提升。