朱东岳

(内蒙古科技大学，内蒙古 包头 014010)

近几年来，教育部门和社会对大学院校的重视程度不断的在提高，有关大学院校的教学方法也得到了大力改善和进步。《公差配合与技术测量》作为大学院校机械系专业的核心基础课程，不仅包含了丰富的理论知识，而且有着复杂的技术实践要求，这就给教学工作的开展带来一定的困扰，这就需要我们在教学中深入分析。

一、传统教学中的缺陷

(一)教学手法比较单一

这样的教学模式将教学的重点放在了理论讲述上，而忽视了学生实践操作动手实践的学习，存在着课堂上讲得多、背得多、记得多，反而实际操作少、动手的机会少、实践能力不足的现象，便让整个教学缺乏新意和趣味性，并不能充分发挥学生的主动性，也无法提升学生的学习思维，然后就造成学生的学习兴趣不高、枯燥感强烈。

(二)实践效果很差

在教学的观念上，老师习惯性的把实验教学放在理论教学的下面位置，从而对实验教学不够重视。在考核的方式上，学生的实验能力在课程考核中得不到相应的反应，导致学生对实验课往往不能给予足够的重视，反而更加缺乏培养、锻炼自己的工程实践能力的意识。在实验的教学方式上，学生是被动的，是看着老师一步的操作示范，然后再由学生动手，这样就束缚了学生的思想，并且使学生的主动性和积极性得不到充分的用武之地。

(三)教材的内容不合理

这样的问题主要展现在教材本身对公式、理论、概念和定义的讲述过多，反而面对表格、参数、计量工具的使用讲述的很少，这样让学生之后的理论知识和概念还有定义可以说是背的很顺，但是一旦到了实际操作，就成了毫无操作实践的经验，这样也让学生的思维受到了极大的限制，无法毕业之后上岗操作，这样就延长了学生的学习时间。

二、教学措施

(一)零件图的掌握

《公差配合与技术含量》这个课程有很多的知识要点需要掌握。而零件图这个知识点是这个专业具有代表性的，这个知识点能够让学生熟悉图纸上的技术要求，还增加阅读能力，在运用各种技术的时候，可以通过零件图进行互换影响，用到零件图的几率是非常大的，要不断的加强零件图的原理和概念知识，进而减少测量尺寸的误差和各种情况的误差，进而能够提升学生在图纸上掌握技术和对零件图更加有印象。

(二)分小组

在教学的过程中，训练学生的测量技术是很重要的。可以以一些很典型的零件为代表性，来将学生们进行分组，让学生能够熟练的运用测量工具，比如量规、千万尺等各种工具，经过长时间的训练和练习，让学生们能够对各种各样的测量工具都能运用。不仅只是让学生熟练的掌握各种测量工具，还要学会在测量时能偶会调整是否对齐，在每一次的测量中能够总结出测量方法，让学生进行技术的记录和调整。学生掌握了测量工具就可以进行查表和一些重要零件的结合等一些内容。这样分小组的进行练习和训练，更能让学生学到知识，也能激发学生之间的积极性和竞争力，在每一次的实践中也让学生对课程项目有了更深的理解和感受，还潜移默化的培养了学生之间的团结精神。

(三)检测零件

检测零件是想让学生能够更好的了解每一个零件的用处和功能。检测零件可以让学生在学校内的数控实习车间里进行练习，也可以将一些被淘汰的零件买来进行练习，通过这样不断的练习，可以让学生能够掌握各种零件的用法。这个课程的项目课程主要是讲解零件在选择上和使用上的方法，通过学生们自己在车间练习，促进了学生们的学习能力和动手能力，让学生在一次次的检测零件中得到感悟和知识。

(四)密度的了解

在这个课程项目上，对密度的介绍是比较全面的。要加强学生对密度测量的能力，可以通过在实习车间进行多加练习，可以使用测量仪器进行测量，这样既可以让学生了解测量仪器该使用的地方，还可以让学生在书本上学到的密度进行了一个新的了解，在书本上对密度只是进行了概括式介绍，并没有让学生真正的看到各种工具的样子和亲自动手操作的过程，在学校是没有实习车间配置的全面，这样也让学生了解到具体的操作规则。

(五)调动学生的积极性

以任务为驱动，以技能训练为中心的指导思想，然后结合相关的理论知识构成项目化教学的模块来优化教学的内容。让学生们充分的利用现代化教学设备，用多媒体计算机控制下的文本、图形、声音、动画、视屏图像等等各种信息向学生提供形式多样化的素材，调动学生的各种感官及积极性然后融合到学习中。

三、结束语

大学院校的培养目标为高素质技能型的人才。让学生在课程的开发中，充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，并且考虑到学生的大学生涯发展。让学生在学习过程中，直接面对具体的项目、实践知识和理论知识，以完成工作化的学习任务。这样既可以有利于激发学生的成就感，提升学习兴趣，老师们也会取得满意的教学效果。