宋玉玲

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)

一、德育教育的基本概念

德育教育，即指思想品德教育，它与“智育、体育、美育“等并行，且彼此协调、互帮互助，是推行现代化素质教育的基本组成部分，是兼顾对学生思想、政治、道德、法律、心理等教育的基础，德育教育贯穿了”德智体美劳“的各个方面，对于培养学生”热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义“的思想具有重要的指导意义，尤其是对处于思想价值观念尚未完全成熟的小学阶段，这种德育思想的灌输，更能促使其成为一名优秀的共产主义接班人。

二、德育教育的基本目标

由上文可知，德育是素质教育的基本组成部分，因此，在提倡素质化教育的今天，德育教育的实施，对于构建全面素质化教育的目标具有重要的意义。而在小学阶段，开展德育教育，一方面，可以培养学生的良好学习习惯及生活习惯，让学生可以知荣辱、明礼仪，养成遵纪守法、尊老爱幼的美德；另一方面，也可以帮助学生树建健康人格，增强集体荣誉感，促进学生的个性化发展，培养学生的独立思考能力，与此同时，开展德育教育，能够激发学生的爱国情怀，帮助他们形成正确的爱国观念，使其成为优秀的社会主义接班人。

三、小学阶段开展德育教育的意义

(一)深化学生道德意识

处于小学阶段的学生，思想意识形态尚未成熟，对于是非对错的辨别能力较差，因此，一旦养成错误的道德习惯，就很难改正了，故而，必须在其小学阶段开展德育教育，并且深化德育意识，这样才能引导学生树立正确的三观，成为对社会有用的人才。

而对于深化德育意识，笔者认为，应先从施教者入手，施教者应明确德育教育不仅仅是一门课程，更是一种思维，因此，在灌输德育理念时，不应只是一味的以讲解为主，更应融入实践活动等，采用理论与实践结合的形式，课上讲授一些与德育相关的传统美德故事，课下多开展德育实践活动，让学生在多样的教学方式中，体会德育教育，从而树立正确的德育意识。

(二)升华小学生的道德情感

德育教育的开展，能够更好的激发学生对于情感的认知，施教者应与家长达成教育目标的统一，在课上课下同时开展，方能有效促进学生道德情感的深化。无论是在学校里亦或在家里，教育者都要经常以身边的事物作为例子，也可以一些传统的道德典故做例子，对学生进行言传身教，对于他们所展现出的良好表现，要及时赞扬，从而加深学生的道德情感。

(三)建构小学生的道德行为

在开展小学德育教育的起始阶段，学生可能对于这种思想不是非常理解，但随着教师及家长的长期教导，则会对其产生重要的道德观念影响，进而养成正确的是非观、良好的生活及学习习惯。这是一种潜移默化的行为，而当他们将这种思想付之于行动时，教师和家长一定要多做鼓励与嘉奖，这样便更能帮助学生构建良好的道德行为。

四、开展小学德育教育的有效途径

(一)树立师德典范，加强榜样引导力量

在小学阶段开展德育教育，主要是因为这一时期的学生，思想意识尚未完全成熟，正处于树立三观的重要阶段，旁人对其的影响非常明显，他们经常会对身边一些成年人的行为习惯进行模仿。因此，对于在校时期，教师一定要做好言传身教的工作，以较高的师德水平要求自己，从而以自己的语言、行为等影响学生的德育思想，引导学生更好的发展。

(二)将德育思想贯穿到各学科中

德育教育是全面开展素质教育的长久任务之一，它应与各学科紧密联系，相辅相成，从而促进学生德育思想意识的提高。例如在小学语文的教学中，教师可以在课下准备一些与传统美德相关的典故，在课上适当融入，这样，既可以缓解课堂上凝重的学习氛围，也能帮助学生收获到课本以外的德育知识。

(三)多开展促进学生身心成长的课外活动

课堂是学生收获知识的重要场所，而很多的课堂理论知识，最终都将被运用到实际的生活中去，如果脱离实际生活，那也就失去了意义。同理，对于德育教育而言，也是如此，如果不能将之应用到实际的生活当中，自然也就失去了开展德育教育的意义。故而，学校一定要多开展能够促进学生身心健康成长的课外活动，让学生能够将自己所学习的、所理解的德育知识应用到实际中，进而加深对于德育意识的理解。

(四)设置德育教育标语及黑板报

对于开展德育教育工作，除了理论与实践的结合，更应注重适时的引导，拓展新的德育教学模式，例如，在校园内多设置德育教育的醒目标语，时刻提醒学生注重养成良好的行为习惯，也可设置德育教育黑板报，将一些学生的美德事件记录上去，在表扬优秀学生的同时，也能激起其他学生的学习效仿。

五、结束语

综上，小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，因此，施教者的正确引导非常重要，对于德育教育而言，只有施教者明确德育教育的意义，并以身作则，言传身教，才能够为祖国培养出富有优良道德精神的社会主义接班人，为祖国建设添砖加瓦。