胡皓月

(眉山职业技术学院，四川 眉山 620010)

钢琴是学生在受教育阶段必须要学习的一门课程，但是学前教育专业学生掌握的钢琴技能和专业学生相比有一定差距，钢琴基础较差，音乐素养也不高，对于钢琴学习缺乏足够的信心和兴趣，甚至有一定畏惧心理，教师在培养学前教育学生的钢琴技能时，应该不断改进和创新教学方法，提升学生综合素养，为学生将来从事学前教育工作打下良好基础。

一、学前教育专业学习钢琴课程的意义

学前教育专业的学生从事工作的范围主要是在幼儿园，为学生开设钢琴课对学生今后进行幼儿教学有一定帮助，钢琴是一门应用性和实际操作性都较强的课程，也是学生在受教育阶段必须要掌握的一门技能，钢琴的学习对学生日后教学、工作有重要影响，也会对幼儿未来学习产生重要影响，学校在设置钢琴课时，应该考虑到学生的实际特点，使课程的内容和课程的设置方式对学生学习有积极促进作用[1]。学习钢琴对学生的记忆能力有一定锻炼作用，在学习钢琴过程中，学生需要记忆弹奏的曲谱，曲谱又分为很多小节，对学生来讲有记忆难度，只有通过反复训练，学生才能够熟记钢琴弹奏的内容，通过反复演奏可以有效增强学生的记忆能力。

二、学前教育专业钢琴课程教学的策略

(一)运用小组合作学习方式

在进行钢琴学习的过程中，教师可以采用小组探究学习的方式，让学生逐渐增强自身自主学习水平和竞争意识。由于学生的学习能力和接受能力不同，在钢琴课程的学习中取得的效果也会大不相同，通过小组合作的学习方式，也可以提高学生课堂参与度，让学生在课堂中表现的更积极、主动，教师在进行分组时，应该注意分组的科学性、合理性，让钢琴学习水平较好的学生带动水平较差的学生学习，让学生在交流和合作中不断增强自身的能力，提高自身的水平[2]。例如在学习《小红帽》的演奏时，学生对于节奏应该把握适当，不应该太快也不应该太慢，注意整体效果。运用小组合作的方式，小组成员之间可以相互交流自身的演奏技巧和演奏方法。在小组合作学习之后，教师可以让学生对之前学习内容进行演奏，对于表现较好的学生，增加他们的平时成绩，通过这种方式可以激发学生的参与热情，更积极的投入到钢琴课程学习中，同时也可以提高教师在课堂教学中的效率。

(二)选择适当的学习内容

教师在进行钢琴教学中要注意把控选择曲目的难度，曲目的选择不应该太难，由于很多学生之前并没有接触过钢琴，基础较差，选择较难的曲目容易打消学生学习积极性，影响钢琴学习效率，教师在曲目选择上应该遵循由易到难的原则，建立学生对学习钢琴的自信。教师刚开始选择的曲目应该和练习学生指法和音符相关，注重学生的基础，只有打好基础，才能够促进学生今后的学习。当学生对钢琴学习有一定的基础之后，教师可以选取难度较大的曲目进行教学，让学生更好掌握弹奏钢琴的主要技巧，拥有一定自主学习能力。当学生对钢琴的学习掌握较为熟练时，教师可以让学生一边弹奏，一边演唱，加强对学生的训练强度和难度，让学生可以更好的学习钢琴，也为学生今后步入工作岗位打下坚实的基础[3]。

(三)增加和学生之间的互动

在传统的钢琴教学中，教师采用的教学模式较为单一，课堂气氛沉闷，教师采用“满堂灌”的教学方式，一味的向学生讲授课堂学习中的主要内容，缺少和学生之间有效的沟通和交流，课堂教学效果不够明显。教师在教学中应该增加对学生的了解，根据学生特点，增加和学生之间互动，营造一个相对轻松、愉悦的课堂学习气氛，提高学生的课堂参与度，增强学生对钢琴知识的了解，提升自身艺术素养。例如在学习《小宇宙》里面的主要内容时，教师可以通过师生互动的形式进行教学，教师可以演奏曲目的前半段，学生演奏曲目的后半段，教师也可以自己演奏结束之后让学生猜测弹奏的曲目的名字，然后将弹奏曲目时应该重点注意的事项一一列举出来，帮助学生系统的学习，通过这种方式可以加强教师和学生之间的交流和沟通，提高学生的学习质量和效率，建立和谐的师生关系，让教师可以更好指导学生进行钢琴学习，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。

三、结束语

总之，为学前教育专业的学生开设钢琴课程，可以提高学生的职业素养，为学生发展打下较好基础，除此之外，学生进行钢琴学习还可以增强自身的审美能力和艺术细胞，不断地提升自身的综合素养，在从事教育工作时，可以更好指导幼儿进行钢琴学习。教师在进行钢琴教学的过程中，应该从学生实际情况出发，采用适合学生能力和水平的教学方法，激发学生对钢琴的学习兴趣，让学生可以主动投入到钢琴课堂学习中，提高钢琴课堂教学质量。