吕 英

(河北省沧州市黄骅市吕桥镇吕桥完小，河北 黄骅 061104)

作文作为我国小学语文教学的重要组成部分，是锻炼学生语言表述能力与交流能力的重要途径。本文先是简要叙述教师对写作教学的忽视、学生写作兴趣的忽视、课堂写作教学形式过于单一化等小学语文个性化作文教学存在的问题，随后提出一系列小学语文个性化作文教学的有效对策。

一、小学语文个性化作文教学存在的问题

第一，教师对写作教学的忽视。大部分小学语文教师受应试教育理念的影响，都将课堂教学效果的提升与学生学习成绩的提高当作课堂教学的重点，往往忽视写作教学对学生全面发展的重要作用；事实上，学生语文写作能力的培养工作不是一蹴而就的，而是需要学生经过长时间的素材积累才可以逐步提升的，其漫长的过程如果教师没有全面把握好学生的发展状况，学生通常会逐渐失去学习的积极性。第二，学生写作兴趣的忽视。学生写作兴趣的培养是个性化写作教学得以有效开展的基础和前提，但是大部分教师在进行课堂写作时都没有根据学生的实际学习状态与写作兴趣，制定针对性的写作教学大纲，其课堂教学内容枯燥乏味，很难引起小学生的学习兴趣。第三，课堂写作教学形式过于单一化。大部分小学教师在课堂开展写作教学时都采用命题式，其写作的形式与主题是固定的，在某种程度上来讲抑制了学生语文写作创新思维的发展，不利于个性化写作课堂教学效果与教学效率的提升[1]。

二、小学语文个性化作文教学的有效对策

第一，帮助学生养成良好的阅读习惯。学生开展个性化作文写作的基础和前提就是具备丰富的写作素材。对此，小学语文教师在课堂开展个性化作文教学时要引导学生积极地进行阅读，促使其逐渐养成良好的阅读习惯进行写作素材的积累。首先，教师在课堂教学时全面透彻了解小学生作文写作的实际情况与实际诉求，以此为基础帮助学生建立明确的阅读目标，并选取那些符合小学生认知规律和适合小学生身心发展规律的书籍进行阅读，以此保证课堂阅读的有效性与科学性。其次，教师在学生进行阅读的过程中还需要引导学生对阅读文章的优美诗句与词汇进行摘录，引导其养成一边阅读一边记录的良好习惯，逐步提升学生的自我学习能力与语文写作综合素养；最后，小学语文教师在课堂阅读教学时还可以定期组织班级同学进行阅读感受的交流与互动，并将具有争议性的新闻热点当作课堂讨论探究的主题，引导班级同学积极发表自身的看法与建议，在激发学生创新性思维模式的同时还有效锻炼学生的语言表达能力，最后促进学生个性化写作教学能力的提升[2]。

第二，个性化写作教学模式的改革与创新。当前若想在新课程改革的时代背景下提升个性化写作教学水平，就必须要紧随时代的变迁改革和创新写作教学的授课模式与授课理念，将具有时代性特征与创新性特征的写作要素融入其中，逐步提升学生的写作能力。首先，教师要全面调查与分析班级同学的写作学习现状并以此为基础制定具有针对性的课堂教学计划；其次，学校的有关领导人员还需要定期组织教师进行个性化写作教学的知识培训，通过作文研讨会或者作文教学讲座的有序开展来加强教师之间的沟通与互动，促使教师交流互动中进行经验借鉴与总结，在为学生提供良好写作环境的同时逐步提升学生的写作能力。

第三，多元化写作教学评价方式的开展。教师若想个性化写作教学可以有序的开展就必须要对课堂教学进行科学有效的评价。但是目前任何一种课堂评价体系都无法对课堂教学效果进行全面细致的评价与考量，因此采取多样化的课堂教学评价模式就变得尤为重要。首先，集体性课堂评价方式的采用。集体性课堂教学评价体系主要是由教师在课堂上组织班级同学对文章进行阅读与点评，在此过程中学生可以充分发表自身对文章的看法与见解，增强学生的写作思维能力；其次，积极课堂评价方式的采用。小学生由于年龄较小其在课堂上有强烈的好奇心与表现力，对此教师在课堂上可以采用积极正面的写作评价，既让学生意识到自身写作中存在的不足，又可以避免伤害学生的自信心。例如：教师可以在课堂上公开对作文进行阅读与点评，在提升学生写作热情的同时还可以激发学生的学习积极性[3]。

三、结语

综上所述，在新课程改革的时代背景下加强个性化写作教学对于学生写作能力的提升、学生语文学习综合素养的培育、课堂教学效率与教学质量的提高等方面具有重要的促进作用。