张文婷

(中国矿业大学(北京)，北京 100083)

一、美国政治社会化的简介

(一)政治社会化理论的基本内容

20世纪二三十年代美国对公民教育的研究是美国政治社会化研究的开端。之后，其它国家的学者也相继研究政治社会化并出版了相关的著作，由此政治社会化也成为了国际共同关注并研究的内容。目前，这一领域的研究已经成为美国政治学研究的一个重要领域。

国内与国外对政治社会化的研究进度不一，但都对政治社会化这一概念的定义进行论述，例如国外学者西格尔和格林斯坦在《A Study in the Process of Political Socialization》中表示，政治社会化就是通过政治教育机构将一定的政治知识、政治技能、政治价值等传授给学生，政治社会化是从一个社会成员的一生开始的，他将社会成员一生的不同的政治学习阶段划分为不同的政治社会化过程，政治社会化伴随人的一生。目前，因各位学者研究的角度不同，对于政治社会化的定义也不同。主要有社会教化论、个体学习论、文化传承论、政治传播论和社会环境论。国内学者对政治社会化概念的界定可以从以下几个方面，有学者认为：“一个政治共同体内部的政治文化的传播就是政治社会化。”这是从宏观方面。从微观的角度上，如学者王仲田在书中写到：“政治社会化就是在一定社会利益基础上的政治管理者和统治者，向人们传播政治文化，从而使他们成为能够满足其政治统治和政治管理需要的政治人。”[1]李元书在其文章《政治社会化：涵义、特征、功能》一文中表示，通过政治互动，获得政治知识、学习政治技能、培养政治素养、形成一定的政治人格的过程就是政治社会化，可以说是政治体系的一种自我延续过程。[2]

(二)美国政治社会化的实质

美国政治社会化的实质是对公民进行主流意识形态的灌输和疏导，使其培养的公民符合现存社会制度和社会规范，具有明显的政治导向性。“这种导向性可以通过个人与社会的政治价值取向和行为表现出来。无论是个人主义价值观的确立，还是公民意识的表现、爱国情感的形成，都与美国资本主义社会政治制度和意识形态息息相关。”[3]另外美国通过政治社会化取得在意识形态的领导权，主要还是为了服务资本主义发展的需要以及维护统治者美国资产阶级的利益。

(三)美国政治社会化的实现

1.各种社会实体的力量和作用

一方面，美国社会巧妙地将科技、文化、经济、军事、教育、宗教和法律等社会力量引入到政治社会化过程中。通过其强大的科技实力、经济实力积极地开展相关政治社会化教育场所的建设。另一方面，美国政治社会化渗透在生活的方方面面，美国公民不仅在国内或者是去国外旅游都能感受到政治社会化带来的自豪感以及优越感。

2.政治社会化网络的潜移默化的影响

政治社会化十分重视政治观念传导中的“潜藏性”。也可以说是美国的“隐性思想政治教育”，政治社会化将统治者宣扬的政治观念渗透到人们的日常生活中，使人们潜移默化的受到影响，转变自己的政治观念，并且，美国政治社会化所传导的就是美国政治文化中的主流政治思想，使人们在自觉和不自觉中认同主流思想，形成一定的政治立场和政治信念。

3.各种政治社会化机构的相互配合与协调

一方面，美国借助社会化结构如家庭和同龄群体营造出有利于政治社会化的环境，政治社会化形成的重要部分之一就是家庭，尤其表现在家庭这个环境中形成的忠诚和信仰。另一方面，美国借助主要社会化结构如学校机构、教会机构、工会机构、政党机构等。随着现代通信技术的发展，政治社会化传播越来越多的借助于各种信息技术手段。尤其是网络的广泛使用，使人们足不出户就能迅速接收到政治世界的信息。互联网的迅速发展以及在政治社会化过程中的运用极大地促进了政治文化的传播，加速了政治社会化的进程。

二、美国政治社会化与我国思想政治教育的比较

(一)美国政治社会化与我国思想政治教育的可比性

首先，美国政治社会化与我国的思想政治教育同属于意识形态领域，就是将政治体系主导的意识形态传输到人们的大脑中去，同时，美国政治社会化与我国的思想政治教育与其它教育有所不同，它们代表着一定社会集团和阶级的利益，具有一定的阶级性和政治性。其次，美国政治社会化与我国的思想政治教育都遵循一定的规律，例如，思想品德形成发展的规律，教育主体不能脱离教育客体的思想实际和现实水平，必须从教育对象的现实思想实际和现实水平出发，而不能超越这一水平。最后，美国政治社会化与我国思想政治教育虽然从政治、经济、文化等各个方面都有一定的差别，但两者都是为了培养合格的、以统治阶级意识为主导的主流政治思想相一致的政治公民。

(二)美国政治社会化与我国思想政治教育的区别

美国政治社会化与我国思想政治教育在内容和方式上具有明显的区别，在内容上，美国政治社会化主要进行个人主义价值观教育、爱国主义教育和资本主义法制教育，而我国主要进行的主要是党的基本政治理论教育、社会主义核心价值观、个人的理想和国家理想以及法制教育。在方式上，美国侧重于潜在的影响，潜移默化地影响人们，并将主流政治思想渗透到人们学习、工作生活中。在我国，思想政治教育多是采用教育手段，主要采用理论教育法、典型教育法、感染教育法、管理教育法和实践锻炼法。这种教育的方法的指向性非常明显，对我国思想政治教育有很明显的作用，但也有局限性，如果方法使用不当，容易造成教育对象的反感心理。

三、美国政治社会化对我国思想政治教育的启示

(一)牢牢把握思想政治教育意识形态的主导权

美国通过其政治社会化，旨在培养具有美国精神的公民，使人民的政治观念和价值观念符合美国长期发展的需要。在当前的社会经济条件下，为了使思想政治教育符合我国的经济、社会和文化发展的需要，我们更应该牢牢把握意识形态的主导权。

(二)思想政治教育方法的多样化

美国政治社会化的方式、方法多样，除了理论灌输方法外，还注重理论与实践相结合，重视公民周围环境的熏陶，采用人们喜闻乐见的方式来传导主流价值观。而我国主要采用理论灌输的方法，因此，我们应结合当前实际，增强我国思想政治教育方法的多样性，使其具有渗透性和隐蔽性。

(三)理论与实践相结合，注重志愿服务，让学生在实践中增加社会阅历和价值体验，使思想政治教育的无意识性增强

在美国，政治社会化常常与实践相联系，学校鼓励学生多参加社会实践活动，让孩子在学校养成好的行为习惯，目前，我国思想政治教育课理论上有实践课程，但大多流于形式，并没有真正的使学生参与到实践活动中去。因此，我们可以借鉴美国政治社会化的关于实践的相关做法，积极促进理论与实践相结合，提高学生的责任感，注重志愿服务，使每个思想政治教育对象在实践中增加社会阅历和价值体验，以增强思想政治教育的实效性。

四、总结

美国作为一个经济、军事、政治、文化等各方面在全世界都居于领先地位的超级大国，与美国对公民进行的教育分不开，政治社会化是一个系统的过程，而我国对政治社会化这一领域的研究相对较晚，因此，我们应该辩证学习美国政治社会化的内容，而对美国政治社会化的分析、对比、学习和借鉴，必将有助于我国思想政治教育的发展。在对我国公民进行思想政治教育的过程中，使我国思想政治教育培养的人才符合我国发展的需要，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦奉献力量。