覃伟峰

(桂林电子科技大学信息科技学院，广西 桂林 541004)

一、自媒体的定义及特点

自媒体是一种私人化、平民化、普泛化、自主化的传播媒介，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递信息的新媒体的总称。当前国内的自媒体平台主要包括博客、微博、微信、QQ、贴吧、易班等。自媒体赋予个人更多的话语权，相对于传统媒体时代“只能看不能说”，主流媒体引导公众参与讨论，自媒体是真正意义上的公众媒体，每一个社会公民或者组织机构都能够通过互联网与外界进行联系，并在互联网环境中传播相应的知识和其他信息。

自媒体平有着传统传媒方式所不具有的特点和优势。首先，参与平台的群体更加大众化。自媒体平台能够将每一个人想要表达的想法都放置在网络环境中，极大的提高了社会公民本身的力量，自媒体的门槛低，应用性广泛。其次，信息流通变为了双向流通，并且在接受信息时可以有自己的选择，而不是以往被动的接受，个体之间的交流更加深入，体现较强的交互性。

二、自媒体在高校学生中的使用现状

中国互联网络信息中心《第42次中国互联网络发展状况统计报告》显示2018年6月我国网民中10-19岁、20-29岁群体分别占总体网民的18.2%和27.9%，受大专及以上教育的群体所占比例比例高达20%。其中在自媒体平台中，博客、微博、微信、QQ也主要是大学生在使用，包括近年来非常火热的“快手”“抖音”等自媒体APP也同样受到大学生的追捧，大学生使用以上自媒体平台的数量更是数以亿计。由此发现，大学生这个特别的群体对各类自媒体平台使用率之高，依赖性之强。

三、自媒体在高校学生中快速发展的原因及存在的问题

如今“00后”已经进入大学校园，他们追赶潮流，表达个人想法的意愿强，而自媒体的出现正满足了大学生的这些要求。同时自媒体平台的使用门槛低，没有专业技术的要求，不需要复杂的申请审批手续，只需要一台电脑，一部手机就可以随时随地发表自己的所见所闻，所感所想。自媒体也给学生提供了一个平等的交流平台，促使学生通过网络表达自己内心的想法。像微博、微信、抖音这些自媒体平台是互联网浪潮的新鲜事物，这符合了大学生追赶潮流的性格特点。

在自媒体迅速发展的同时，相应的网络管理机制及约束法律没有及时跟上，导致网络空间监管缺乏，出现了很多价值观不正的内容。自媒体平台的主要使用群体是大学生，但是大学生心智还未完全成熟，没有形成正确的价值观念，对网络上的不良信息没有甄别能力，在受到不良的网络信息干扰是会导致正确的价值观动摇。

四、自媒体时代下高校辅导员开展思想政治教育工作的挑战

传统的思想政治工作，辅导员具有较强的话语权，可以实开展特定主题的思想政治教育。但是在自媒体时代下，信息的裂变式传播，内容极大丰富，这使得作为高校思政工作主要参与者的辅导员失去了信息传播的主导地位地位。学生接受信息的方式从被动转化为主动，甚至出现大学生脱离主流信息渠道的情况。

自媒体的发展使得高校的思想工作者的教育环境及教育方式发生了变化。传统的思想政治教育需要再特定的时间把学生集中在特定的现实环境下依托实践活动开展，但是互联网可以把分散的学生通过网络连接起来，使得彼此之间的交流不再受到空间和时间的限制。自媒体更是把网络的虚拟环境与现实环境融合，大学生的生活正在全方面受到网络的影响。因此，高校辅导员在开展学生思想政治教育时，既要发挥好现实环境中教育的作用，更要把工作与自媒体结合。

自媒体时代下对高校辅导员的能力提出了更高的要求。传统的思政工作，辅导员只需要在准确把握时政及国家政策的情况下把信息通过课堂教授的方式传递给学生，更多的是要求辅导员的解读能力及表达能力。但是在自媒体时代，辅导员在具备以上能力的同时更要具备良好的媒介素养。

五、自媒体给高校辅导员思想政治教育带来的机遇

高校辅导员的工作就是做好学生的思想政治教育工作，做好大学生健康成长的指引者和领路人，引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为培养合格的社会主义事业接班人贡献力量。

(一)有利于大学生实现政治参与提升政治认同

自媒体的发展给高校辅导员开展学生思想政治教育工作提供了前所未有的便利，让创新工作思路充满了无限可能。相对于传统媒体下开展的思想政治共工作会忽略受教育主体的弊端，自媒体给教育者和受教育者的交流沟通提供了便利，实现信息的实时交互，辅导员可以及时掌握学生的反馈，及时调整教育的内容和方式。因为自媒体给受教育者“发声”的权利，这就调动了大学生参与政治讨论的积极性，这也在一定程度上拓宽了大学生的政治视野。通过教育过程中的交流，产生的思想碰撞，有利于学生对辅导员所传输的政治观念的认同。

(二)有利于大学生塑造政治人格

大学生传统政治人格之所以形成缓慢，是因为传统媒体下大学生缺少有效的政治参与和途径，但是自媒体给大学生实现政治参与提供了渠道并且形式多样。自媒体开放、平等、互动的特性调动了大学生政治参与的热情，提升了学生的政治主体意识，在这样的过程中使大学生的政治能力得到提高，最后塑造完善的政治人格。

(三)有利于准确掌握大学生的思想状态

在辅导员的思想教育过程中很可能会出现“沉默的螺旋”效应，即个人意见在表达过程中，如果自己的意见没有获得大多数人的认同，则会趋向保持沉默状态；反之在个人意见得到大多数人认同时则会持续扩大影响范围，进而表现为一方意见强势而另一方意见沉默的状态。辅导员在思想政治教育工作中拥有权威的地位，自然处于意见强势的一方，这会导致学生对辅导员意见的接受和追随。当有的学生和辅导员意见相左时，由于处于意见弱势的一方进而变现出沉默附和状态，有意隐藏自己真实的思想状态。自媒体具有交互性、平等性、匿名性有效消除因为“多数意见”产生的群体压力，使得学生在有不同意见的时候敢于表达自己内心的真实想法，这也让辅导员能准确把握学生的思想状态，及时对自己的工作进行反思和调整。

六、高校辅导员利用自媒体开展思想政治教育的策略

(一)与时俱进，改变传统理念，提升媒介素养

自媒体是顺应时代发展的新事物，也是受广大青年学生追捧的潮流产物。作为高校辅导员，在开展思想政治教育工作的时候必须要正视自媒体的影响，而不是避而不谈刻意回避。要准确认识到自媒体的价值，既不看低其影响力，也不夸大其作用。同时更要具备良好的媒介素养，媒介素养是指正确的、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步，主要包括工作利用媒介资源的动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度已经对待传媒的批判能力。辅导员要利用好自媒体并把自媒体当成开展思想政治教育工作的新渠道，把传统教育和自媒体相结合，最大限度发挥教育作用。

(二)积极主动占领新阵地，建立权威的官方自媒体平台

自媒体的主要使用群体是高校的学生，在这个“流量为王”的时代，只有抓住学生的心，才能更好开展思想政治教育。所以辅导员应该主动占领自媒体时代网络思想政治教育新阵地，要抓住学生的兴趣，多方式、多形式、多样式开展切合学生兴趣的思想政治教育工作。如当下最受欢迎的“抖音”自媒体APP，其同样会因为监管不严而出现一些价值观不正的内容，而因为学生对其有需求，禁止学生使用该平台显然是不现实的。所以我们要做的不是抵制和躲避，而是要积极占领阵地主动迎接挑战，因此当下也有不少的高校和教育部门主动注册官方账号在其平台上传播正能量内容以达到正面引导学生的目的。

辅导员通过如官方微信公众号等权威的自媒体平台发布代表社会正确的主流价值观的内容，增强与学生之间的互动进而产生共鸣。促进高校权威自媒体平台和学生自媒体平台之间信息的相互转载，实现不同自媒体之间的优势互补，有利于学生接受并认同社会主流价值观。同时，官方权威的自媒体平台在发生敏感的政治事件或者出现网络舆论危机时可以及时“发声”，做出权威解释及疏导，化解危机。

(三)提升辅导员的多媒体软件操作能力，探索线上线下相结合的方式，创新自媒体信息内容

福建师范大学的“小葵”是一个典型的成功例子，代表着“爱”、“忠诚”、“责任”、“理想”的小葵是自媒体时代该校的网络卡通形象，其勇敢尝试时下网络流行语，用同学们喜闻乐见的形式、活泼有爱的风格，主动服务青年学生的需求，引领青年学生的思想，并且衍生了众多现实中的周边产品，逐渐成为该校师生的小伙伴，在线上和线下都对学生起到了有效的价值引领作用。因此辅导员要不断学习新媒体软件，如音像编辑制作、绘图、设计等软件，才能制作出能吸引学生关注的自媒体教育内容。

(四)通过关注学生的自媒体平台，及时掌握学生思想状况，增强网络舆论引导

自媒体给学生提供了情感寄托和情感宣泄的地方，一些性格内向的学生在现实生活中可能表现正常，他们更喜欢在网络上宣泄自己的情绪。所以学生通过自媒体平台发布的讯息能反映出学生近期真实的思想状况，因此辅导员要关注学生自媒体平台发布和转发的信息，发现异常及时采取措施，可以有效控制事态发展，防患于未然。此外从学生平时关注的自媒体信息也可以更加了解学生，有利于在做学生的思想教育工作时掌握主动权，使工作更加具有针对性。辅导员在日常工作中要多传播正能量的信息及准确的时政事件并加以正确引导，在发现学生对某件事情理解出现偏差并且有发酵成为舆论事件的可能性时，要及时对学生进行疏导，进行正确网络舆论引导。

自媒体时代对高校辅导员的思想政治教育工作带来的冲击和挑战是不可避免的，高校辅导员必须顺应时代发展，不断提升自身的媒介素养，积极应对挑战，把握自媒体特点，探索如何运用自媒体开展思想政治教育工作的新方法和新途径，进而最大限度地发挥思想政治教育的育人功能和塑造功能。