田 玉

(娄底职业技术学院，湖南 娄底 417000)

一、高职行业英语教学现状

(一)教学模式教导的方向存在误差

高职行业英语教学模式的教导方向与普遍高校学院的教学模式有所不同，应以培养高技术职业能力人才为重点。大部分高职院校的教学模式经过了多年的实践与改革，英语教学模式得到了有效的完善与改革。根据高职院校教学的特征，应更加注重教学模式的实用性。然而，仍然有大量的高职院校教学模式依然没有摆脱掉传统教学模式的身影。

(二)教学模式比较落后，无法符合新型社会提出的需求，更无法有效提高学生的专业能力

当下高职行业英语教学模式培养学生的目标是为了使学生成为全能型人才，如自身具有精准的实践能力与良好的技术理论基础等。当代高职院校教学理念应体现出开放式教学与全面发展性教学模式。在高职行业英语教学的过程中，所使用的教学方式应根据学生学习的特征不断对教学理念进行创新。许多专业教师在实践教学的过程中依然使用传统性教学理念与教学模式，如教学单一、目标单一、问题单一、评价单一、过程单一等，专业性教师不但没有将职业教学与行业英语教学模式进行有效结合，还在教学的过程中忽视了英语教学模式，认为高职行业英语专业学生只需要在校园中将职业技能学好即可，英语教学对学生的就业并没有太大的影响，因此，他们便觉得英语讲学并不重要，这些传统性的教学模式与落后的教学思想，严重地影响了诸多院校教学的未来发展以及学生对社会生活的适应能力，导致学生无法成为综合性专业人才。

二、高职行业英语教学模式改革思路

(一)确定教学的目标，创新教学内容

从高职设置的行业英语教学目标来看，高职行业英语教学作为高等教育，自身必须要具有职业能力教育特征，并且要符合学生专业能力的要求。职业能力教育包含理论性知识教学以及实践性教学等。高职专业英语教学模式制定的目标为三方面，第一方面为培养高职行业英语专业学生的沟通能力以及交际能力，根据学生自身的特征定期组织交谈活动，以此来锻炼学生的交际能力；第二方面则是培养学生的团结精神，在现实社会中，大多数工作内容都需要团体合作才能完成企业分配的任务，因此，高职院校在进行教学时可以多组建一些小组来完成任务的活动，这样可以提高学生的团体合作意识；第三方面，在教学的过程中，给予足够的空间与时间，让学生自主进行研究，进行创新，在此过程中可以适度地引导学生使用网络技术来开阔自己的知识面。同时，在高职职业教学中，也可以让学生查找自己感兴趣的知识面来解决自己遇到的困惑，以此来提高学生的自主学习能力与独立思考能力。

(二)完善高职行业英语教学模式

高职英语教学结构要做到对不同专业的学生进行分类教学，教学方式可以多样化；并且高职英语教学的总方向必须符合应用型职业英语教学目标。一方面，高职院校按照教学目标结合社会需要，将高职英语教学进行模块化分类，按照学生的职业类别、自身需求进行教学设计，使学生职业能力素质培养与英语教学对接。例如，将英语分为财务英语、计算机英语、模具英语，这样一来学生既可以接受到大众化的英语教学，又能结合自身专业需求，补充专业英语知识；另一方面，为了帮助学生适应英语教学，高职院校教师必须根据每个学生的具体情况，按照学生的英语水平层次，有重点地开展分层教学。

(三)在原有的教学模式上引进先进的教学模式

专业教师在教学的过程中为了了解整体学生的变化以及学习的兴趣，高职行业专业英语教师应密切地观察学生的一举一动，主动与学生进行心灵上的交流，彼此成为朋友，探知学生内心真正的想法，并且在了解学生的过程中应引进先进切多元化的教学模式，从而保障新型教学模式的教学效果，以及高职行业英语教学的进程等。在高职行业英语教学模式的过程中，应积极对教学的模式进行创新，引进新的教学方法，如情景教学模式、案例教学模式、实践教学模式等等，以此来引导学生进入情景教学空间当中。此外，有效使用网络系统创建行业英语教学平台，收集相关的材料并进行有效的整理，利用网络画面可以激发出学生对学习的兴趣与积极性，还可以减轻专业教师的工作量，提高教学的成效，完成高职院校设置的教学任务，达到教学目标等。

三、结论

根据以上内容的讲述可以得知，职业能力的高职行业英语教学模式在创新与完善的过程中，必须要加强培养个人的职业素养，在教学的过程中可以融入一些新的教学模式与先进的教学器材，以此来改善教学的成效。