邢建伟

摘 要：本文主要内容为虚拟语气的教学设计。主要围绕教学内容、目标、重难点以及教学过程进行阐述。首先让学生明确本节课的教学目标和重难点，然后按照教学过程设计步骤进行讲解，让学生从简到难逐步掌握虚拟语气在各种情况中的用法，从整体上把握虚拟语气。

关键字：虚拟语气;教学目标;教学重难点

一 教学内容和学情分析

本单元语法是在总结复习整个高中阶段虚拟语气知识，所以本节语法课旨在复习归纳虚拟语气的相关考点，使学生能够灵活运用虚拟语气并且能够在语言输出中体现。学生在这方面接触得比较少，需要多举例句阐述。

二 教学目标

（一）知识与技能目标

使学生能够在课后辨认虚拟语气并找出试题中虚拟语气的考点，使用虚拟语气来表达一种假设、愿望、建议或怀疑等。

（二）过程与方法目标

使学生在语法学习的过程中锻炼自身归纳总结的能力，能够通过虚拟语气的学习和训练最终内化成自己的语言输出。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对于英语语法学习的兴趣，增强学生的自信心，并且在举例的过程中选择学生感兴趣的正面人物和话題，渗入情感教育。

三 教学重点与难点

1.教学重点：复习归纳虚拟语气用法。

2. 教学难点：使学生掌握虚拟语气的做题方法并使用虚拟语气。

四 教学方法

1.演绎归纳法，任务型教学法。

2. 自主学习，合作探究。

五 教学过程

Step I Lead in

First show three sentences . Ask the Ss in what kind of circumstance we can use the Subjunctive Mood.

设计意图：此处通过几个有趣的假设例句引出本节课主题——虚拟语气，吸引学生的兴趣，在语法学习中的知识框架梳理给学生很好的帮助。

Step II The classification of the Subjunctive Mood

List the different situations in the Subjunctive Mood .

条件句中虚拟语气的用法  2、wish的虚拟  3、名词性从句虚拟语气的动词

设计意图：通过列举虚拟语气的考点让学生清楚虚拟语气的重点所在，使学生学习目的更清晰。

Step Ⅲ Different situations in the Subjunctive Mood

Show the different situations and let the Ss find out the rules.

if引导的虚拟条件         2、wish引导的虚拟句

3、 Its （about/high） time +从句  4、名词性从句中的虚拟语气

设计意图：通过幻灯片展示使学生对不同情况的虚拟语气一目了然，加深对本单元语法和本节课语法点的理解，充分发挥学生的主体地位。

Step IⅤ Discussion and summary

The Ss are divided into six groups， discuss the usage of different situations in the Subjunctive Mood，then each group write one usage of different situations on the blackboard.

设计意图：小组合作形式可以减少学生对于语言输出的畏惧心理，更好地参与其中。小结可以很好地帮助学生梳理虚拟语气的知识框架。

Step Ⅴ Consolidating and Applying the rule

Exercise to be shown on the PPT and one student at a time to do the exercise.

设计意图：此处的各种练习活动的设计是本节课的亮点，活动中给学生例句都是的历年高考出现的典型句子，可以充分地调动学生的积极性和锻炼学生输出语言的能力。

Step ⅥAssignment

写一篇以My dream为题目的作文（不少于五个虚拟句子）

设计意图：作业设计可加强对本节课知识点的掌握，更好地生成本节课教学目标，使学生能力得以提高。

六 课后反思

学生对于虚拟语气的学习是一个复习拓展的过程，应该能够在教师的引导下完成教学任务，最终达到教学目标。本节课将新课程理念融入课堂教学中，将语言知识和学生的现实生活联系起来，运用任务型教学法调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，总结虚拟语气的规律特点和做题方法把语法教学放到具体的语境中，改变原来教师说教的形式。