摘要：本文基于江西省高等学校教学改革研究省级立项课题《微型 SPOC 背景下环境设计专业毕业设计指导教学方法研究》的研究成果，对SPOC环境设计专业毕业设计指导教学研究及推广价值进行研究和分析。

关键词：SPOC背景;环境设计毕业设计;指导教学方法

基金项目：2017年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题《微型 SPOC 背景下环境设计专业毕业设计指导教学方法研究》，课题编号：JXJG-17-25-8

中图分类号： J51-4;G434                         文献标识码：  A                DOI编号：   10.14025/j.cnki.jlny.2019.24.061

SPOC最早由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授提出。我国SPOC研究大多在翻转课堂教学模式实践与反思，而且我国大部分高等院校设计类毕业设计指导中存在诸多问题。首先，受就业压力和研究生考试冲击，导致学生无暇顾及毕业设计。其次，选题带盲目性，大部分学生避难就易只求顺利毕业。最后，环境设计专业实践性强，大多问题在课堂得不到解决，指导效率低。

SPOC教学方式在时间和空间上有很大改革。本课题通过SPOC模式来指导毕业设计。以本校环境设计本科专业为例，摸索一套高效毕业设计指导方法。

1 基于SPOC的环境设计毕业设计指导研究的基本思路和研究方法

1.1 研究的基本思路与理论方法

1.1.1研究的基本思路 以全面提高我国高校环境设计专业毕业设计指导效率为根本目的，开展微型SPOC背景下环境设计专业毕业设计指导方式的研究。以培养我国高校环境设计專业毕业生的专业技能与实践能力为根本预期目标，本着耗时少、效率高、理论结合实际、全面开发设计能力与实践能力的研究宗旨，全面开展课题的研究。以运用及推广到我国高校的环境设计的指导方式的运用过程为实践标准。以实践为研究基础来开展理论研究，最终运用到实践中。整个研究过程是一个反复理论研究到实践考证再到理论研究的过程。

1.1.2 理论方法 根据现有的有关MOOC与SPOC的研究成果，论文、研究报告等参考资料来进一步结合环境设计毕业设计指导方法的研究。根据传统的环境设计毕业设计的教学计划，结合微型SPOC的平台和界面来研究该项课题。

1.2 研究的实践基础与实践方法

1.2.1 实践基础 以现有的MOOC与SPOC的教育平台实践载体进行理论教学部分的指导和反馈，通过腾讯和微信等通讯交流平台建立讨论组，进行线上指导教学工作。结合传统毕业设计指导教学计划，根据实践教学指导研究和数据记录来进行该项课题研究。

1.2.2 实践方法 实验研究法：在2014级环境设计本科毕业生中抽取8位毕业生组成A组，采用SPOC的教学指导模式来指导毕业论文。对比研究法：在实验教学指导过程中对这8位毕业生的情况做数据记录，并与同届的毕业生进行对比。实践研究法：将SPOC教学方法运用到2014级环境设计本科的毕业设计指导中，在反复实践中得到经验和反馈数据，再整改、再实践。

2 在环境设计毕业设计指导中的实践应用的成果

在2014级环境设计本科毕业生中抽取8位毕业生组成A组，采用SPOC的教学指导模式来指导毕业论文。将SPOC教学方法运用到2014级环境设计本科的毕业设计指导中，与同届毕业生的毕业设计水平进行对比，取得了显著的效果。

A组环境设计毕业生的毕业设计，从设计思路到制图规范，从专业技能到专业素质的提升，都取得显著的效果。A组毕业生的毕业设计平均分为80分，比同年级的平均分74分高出6分，最高成绩85分，为全年级第一，最低成绩73分，比全年级最低分62分高11分，8人当中5人成绩80分以上（如图1）。由以上实践研究结果表明，该项课题在校内环境设计毕业设计指导的教学过程当中的应用取得了显著的成果。

SPOC教学方式在时间和空间上有很大改革。本课题通过SPOC模式来指导毕业设计。以本校环境设计本科专业为例，摸索出一套高效毕业设计指导方法。

3 研究的推广价值

3.1 有利于实现环境设计学科的理论和实践的高度融合

毕业设计是环境设计专业学生能否合格毕业的一项重要考核指标，是需要充分发挥实践能力的实践教学课程。传统的课堂教学对毕业设计的实践局限性大，理论和实践教学很难得到较好的融合。若在SPOC的平台下指导毕业设计，让学生在线学习该方向理论知识的环节下能很快的投入到实践中，就可实现毕业设计理论与实践的紧密结合。

3.2 有利于实现环境设计专业人才培养方案的要求，适应社会和环境设计的需要培养出实用创新型人才

环境设计专业对学生的理论、设计能力和实践能力要求都高度一致的专业，毕业后就业的工作岗位大多专业性强、实践性强。SPOC模式和环境设计专业人才培养目标高度一致，通过毕业设计指导的桥梁实现学生的在校教育和社会工作需求的无缝对接。

4 有待深入研究的疑难问题

SPOC平台上的教学课堂让学生能够保持专注度和学习动力的难度大，在教师与学员之间的互动以及如何带动线上课堂气氛的问题还有待解决。在SPOC教学模式下，让学生主动创造可能会茫然没有头绪，对于自主学习能力较弱的学员来说，可能效果会不显著。充分利用SPOC教学优势，提升学生的创造潜能和创新素质，摸索MOOC平台上环境设计专业毕业设计指导教学模式的规律。

作者简介：沈周琼，博士在读，讲师，研究方向：美术学。

网络出版时间：2019/10/15  14：14：03

网络出版地址：http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1186.S.20191015.1413.001.html