摘 要：教师研修培训是当今新教育形势下一种促进教师专业成长的重要渠道和途径。在农村中小学，受各方面因素的影响，非专任教师的教学能力发展受到很大程度的制约。本文就非专任教师研修现状进行分析，就如何利用网络教研空间实施教师研修进行论述，旨在提高非专任教师的教学能力。

关键词：非专任教师;网络空间;研修实践

中图分类号：G428                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）34-0043-02

引    言

新教育形势下，教师的教育观念、知识结构、专业水平、师德建设、教学方式等，都需要与时俱进，因此教师需要适时充电[1]。教师需要不断地学习和研修，充实自己，完善自己，才能提高自身的综合素质，更好地为教育事业服务。然而，农村中小学的经济、文化、理念等因素，以及中小学教育设施不足、师资短缺等问题，都直接影响农村中小学素质教育和美育的教学质量，特别对非专任教师教学能力的发展产生了较大的制约。基于农村学校实际条件，利用网络教研空间实施教师研修，针对农村中小学美术非专任教师的教学技能和教学能力展开培训，可以有效促进非专任教师教育教学能力的提升。

一、农村非专任教师研修现状分析

1.组织各种培训投入力度过大，不利于教师个人研修

组织规模较大的培训需要投入大量的人力、物力、财力等资源，局限性较大。一方面，调动全员教师培训，就得调动很多人力资源，间接影响上课成效;另一方面，教师接受短期、集中的培训，容易精力疲乏，知识消化效果欠佳，成效不大，有违培训初心。……