朋婷婷

（四川省眉山市彭山区实验幼儿园，四川 眉山 620800）

大纲强调了幼儿的年龄特征中情感、兴趣、态度、个性的价值观。关注一生学习的基础和动机。本文将我国幼儿园艺术教育的发展与实施相结合，探讨了新纲要幼儿艺术教育的概念。您的位置：问题知道＞＞如何实施新纲要，幼儿艺术教育效果更有优势。

一、提供表现机会，享受创造的快乐

（一）独特的表现方法

纲要提议了给孩子们自由传达的机会。他们的创作过程和作品是体现理解和感受的重要手段。它揭示了艺术的另一种功能：儿童表现自我和情感的渠道。例如，对幼儿涂鸦的喜爱就是这种功能的表现。幼儿心理发展的主要特征之一是自我中心。因此，他们常常无意识地将感情投影到物体上，使僵硬的无机世界变为生命。比如说，认为墙壁的裂缝是“可怕”的怪物。看到落叶，就像可怜的孤儿一样，远离母亲的树。天空上的星星有成千上万的小斑点。我正在看前面的车。世界上许多艺术家最向往纯粹、最原始的画风。这表明孩子们有他们自己的世界观。给了孩子们深刻的启发。

（二）快乐积极地表达自己的看法

在新纲要中，应该让幼儿在艺术作品和自然环境中体验线、形状、颜色，引导他们表现出感受的情感，让他们通过线、形状、颜色来表现情感。幼儿通过审美的创造和审美活动来掌握形态美的对称性和平衡。因此，内在情感和外在形式是相同的，而人类情感、艺术象征形式在生活的其他领域发展，并丰富和发展。感情的世界和转换美学的能力在他的标准和法则中感觉到了世界的美。人体内在的需求和自我发展的内在活动使幼儿行为内在的自我调节，使其人格得到了完美的发展。幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中发展起来的。教师的职责主要是刺激孩子对美的感受，表明对美的兴趣，丰富孩子的审美体验。让我体验他们表现出来的创造力和幸福。这深深地揭示了艺术自治的过程。幼儿自主性的创造，充分表达了他们对周围世界的看法，大胆地表达了他们的感情，使孩子在这一过程中获得了巨大的幸福和满足。其中，幼儿不受拘束的罕见的东西，幼儿的相似性，幼儿的相似性和幼儿的相似性果断。超越了大人的想象。

二、关注个别差异，促进个性发展

（一）面向全体，因材施教

新纲要指出，应该让每个幼儿在艺术活动中，针对每个幼儿特征和必要的幼儿，使他们获得漂亮的营养和滋养。这个表达方式表达了我们对所有幼儿的关心，也代表了我们现代幼儿的概念。也就是说，“教育给幼儿平等的机会，给每个幼儿带来不同程度的提高”。

以前，幼儿教育不公平的发展很多。教师的模仿能力强，喜欢理解教师意图的孩子。他们被分类为有能力和天才的孩子。他们被歧视，接受了更详细的指导。但是，有一些所谓放养总是认为是向老师开放教学模式的重要方式，所以他们就放手了。这将导致“好学生”和“坏学生”的二分分化。这对幼儿的成长非常有害。教师必须建立科学的幼儿观，平等对待所有的孩子，创造平等的机会，让每个孩子在艺术影响下成长。

（二）引导孩子大胆展现个性

在新纲要中，指出“丰富孩子们的审美体验，让他们体验自由表达和创造的乐趣”，“为孩子们展示自己的作品创造条件，引导他们相互交流，相互欣赏，共同进步……不难看出，新计划提倡孩子们应该感到快乐并体验成功；提倡孩子们大胆地展示自己的个性并宣传自己；提倡孩子们欣赏自己并学会欣赏他人。这是学前教育的一个新概念。如果我们的教师能够正确地理解和掌握它，并将其应用到教育实践中，对幼儿良好人格的发展和未来的成长具有深远的意义。

一般来说，在艺术活动中，幼儿对自己的作品和表现非常欣赏和陶醉，但他们很少关心同龄人的表现。这与“以自我为中心”的幼儿的心理特征是一致的。因此，在每项活动结束时，我们都应该及时评估幼儿的工作。最初，老师是引导孩子们评价同伴的主要方法，逐渐形成了我能做到的意识，每个人都能做到。在大中型教室中，教师可以设计一些合作的创意活动，为幼儿创造条件，引导幼儿进行交流和谈判。在这些活动中，让孩子们逐渐认识到“我画得好，别人画得好，如果我们一起画画，我们会画得更好”，培养孩子的合作意识，这对形成良好的品格起到了很好的作用。重要作用。

三、运用赞赏和鼓励的评价方式

在传统的教学中，教师经常用测试来评估幼儿的发展，并检查教师是否完成了他们的教育任务。这种评价方法明显忽视了幼儿和教师的主体性，往往导致教师的内容和目标僵化，而幼儿则学会接受既定的内容。新大纲第四部分“教育工作评价”明确指出：“评价过程是幼儿园管理者、教师、幼儿及其家长参与、支持、合作的过程”。例如，在艺术教育活动中，教师引导孩子观察和感受水的形状、颜色和艺术作品，并结合自己的眼睛，观察周围环境中事物的结构、特征和应用模式，通过语言和描述，让孩子形成艺术形式和自然的形象。当孩子开始使用颜色时，通过感知来捕捉。教师在创造图像的色彩和形状时，应启发孩子在脑海中思考、处理和变换图像，大胆地想象，形成全新的形象，创造性地以照片或艺术语言表达。手工艺品使幼儿的艺术作品展现出无与伦比的成人趣味和独特的成人魅力。这种对艺术创作作品的欣赏和鼓励，必然会使孩子们对艺术创作活动更感兴趣，从而进一步促进他们的创造力的发展。

结束语：

总之，《幼儿园教育新指南》指出了幼儿艺术教育的方向，提出了新的标准和要求。必须提高认识，摒弃传统教育观念和方法，大胆改革，敢于创新，把幼儿教育艺术提高到新的水平。