郭文红

紧张而又激烈的“海选”

一年一度的全区六年级综合知识竞赛又要举行了。

虽然只是个区级竞赛，但因为这个综合知识竞赛涉及的知识面比较广，不仅考查学生课本上学过的知识，还涉及各种课外知识，是对学生小学6 年学习的一次系统性检阅，这个竞赛的实际意义远远超过了比赛本身。竞赛选拔的程序非常严格。首先是校内选拔，每个班选出3 人参与学校初赛，然后区里根据每个学校初赛的成绩，排名前十的学校再分别选出3 名选手参与区决赛，可以说，竞争异常激烈。

临近毕业的时候接到这样的赛事，大多数毕业班的班主任都是直接选择班级里学习成绩优异的学生，这样做既可以节省准备成本，不耽误其他学生的学习，也可以保证取得较好的竞赛成绩，既轻松又简单。可我并不是这样认为的，我觉得比赛的根本目的应该是通过比赛这个形式，促进学生全面系统地复习和梳理小学阶段的一些基本常识，提升学生的一些基本的能力。基于这样的认识，我每年都会动员全班学生参与班级“海选”，凡有心参与的学生都可以报名。对于不想报名参与竞争的学生，我会组织他们成立班级评审团，要求他们搜集题目当考官，选出最合适的参赛人选，代表我们班出战。班级里人人参与，无论是否参赛，学生的能力都能得到锻炼和提升。

班级“海选”开始了。报名参赛的学生做好了十足的心理准备，而班级评审团的学生也攒足了劲，他们上网查阅资料、钻研教材、请教老师、互相交流讨论，精心准备考题。经过了两周的第一轮“海选”，我们班有6 名学生胜出，这6名学生都是平时各方面表现非常优秀的。于是，有同事对我说：“你看你折腾什么，做了这么多事情，最后还不是这些学生胜出，还不如一开始就直接指定呢。”我笑而不语，她会这样说是因为她没有看到在“海选”期间的每一天里，我们教室里的变化和我们学生的变化，可是我却一直在真真切切地感受着。

接下来，我们要做的就是从6 个人里再选出3 个来。这件事情我不想操心，也不用我操心。我们的班级评审团已经开始酝酿下一轮的选拔了，而且这6 个学生的实力都差不多，唯一要看的就是他们当时的状态和临场发挥了。又一周的准备和竞争，也许是因为大意，也许是因为压力，一向深受老师宠爱和信任的乖乖女小湉居然被淘汰了。小湉是个稍内向的学生，但是她学习好、做事特别认真、责任心强，所以班上的老师们都非常喜欢她，经常拿她做大家的榜样。但也因为这样，导致同学们都对小湉有所误解，尤其是班上那几个调皮的男生，总觉得老师偏袒小湉，其实她并没有什么实力。这轮的落选和一些同学的嘲笑并没有让坚强的小湉退缩，她抓住了当陪练的机会，靠着顽强的毅力再次脱颖而出。她在这个过程中的努力也因此赢得了同学们的认可，同学们清楚地看到她的成功、优秀、卓越不是靠老师的夸赞得来的，而是靠自己辛勤的付出和坚持不懈的努力得来的。

脱颖而出的朗朗和她的焦虑

朗朗，一个平日里不显山、不露水的小女孩，在这次的竞争中脱颖而出，不仅令同学们吃惊，连她自己都不敢相信。

一个周末的晚上，朗朗的妈妈打来电话告诉我：她那个从来都是嘻嘻哈哈的宝贝女儿，从来不知道愁滋味的快乐天使，今天不知道为什么，忽然就在吃饭的时候号啕大哭起来；她们一家轮流上阵安慰，好不容易才问出了原因，孩子说自己备赛的压力太大了，怕给班级丢脸，不想继续参加竞赛了。朗朗的妈妈非常为难，一方面她们全家都觉得孩子能争取到竞赛的资格非常不容易，都希望孩子能坚持下去；另一方面她们也不希望给孩子太大的压力，害怕孩子无法承受。

在我的印象中，朗朗一直都是从容的、豁达的、阳光的。我分析她可能是因为害怕失败，所以对现在的“位置”感到恐惧。想到这些，我既有些心疼又有些自责，我没有想到这次“海选”会产生这样的副作用，我这到底是在帮助学生成长还是在折磨他们的心灵呢？我反复地在心里问着自己。

我在电话里告诉朗朗，我尊重她的任何一个决定，同时保证同学们也会理解她的选择；我耐心安慰她，我告诉她我这一段时间以来看到的认真努力的她，告诉她我明白她此刻的紧张与担忧。最后，我对她说：“我们这次选拔的目的不仅仅是为了竞赛取得好成绩，比那个更重要的是，我希望大家能通过这样的梳理和钻研，全面复习小学阶段所需要掌握的各种知识，提升自己的综合素养。当然，你的紧张与害怕说明你有高度的责任心和使命感，因为你很想要为校、为班争光，很想取得最好成绩，但万事尽力就可以了。离周一班级竞选还有两天，你可以再考虑考虑，无论你做怎样的选择，老师都支持你。”放下电话，我依然忐忑，不知道我这样的说教是否能够起到安慰的作用，但是我知道，这是她一定要进行的一次选择，这是她成长中的重要一步。然而此刻，我唯有等待。

一天之后，朗朗给我打来电话，听着话筒那头传来她坚定又自信的声音：“郭老师，我一定要坚持下去，我会尽力坚持到最后，绝不中途放弃。”

朗朗，我们依然看好你

学校的初赛终于开始了。初赛的结果在我意料之中而又有些出乎我的意料，我们班的三位选手全都取得了一等奖的好成绩，我高兴得简直就要跳起来了。我第一时间把这个消息告诉了全班学生，在祝贺参赛选手的时候，我悄悄对朗朗说：“好样的，朗朗，我们看好你。”

各学校的初赛结束，接下来，学校还要再选出3 名选手组队，代表学校参加全区的现场总决赛。按照惯例，决赛的参赛选手一般是来自3个不同的班级，但是因为我们班初赛成绩突出，学校决定我们班选派两名选手。这下可又让我有些为难了，不让谁参赛呢？

学校建议我按照初赛成绩的高低选择，省心又省力，然而学生们却要求按照我们班一贯的竞选淘汰制度，全班同学继续担当评委，3名选手继续角逐，直至最后选出状态最好的两位。我心里当然还是更认可学生们的想法，因为这样既有利于全班学生能力的提升，也能体现我班一贯坚持的公平公开的原则。但是，我也担心牵扯学生太多精力，担心那个被淘汰的人能不能坚强到接受这样残酷的现实，我很犹豫。就在我犹豫不决的时候，3 个选手主动找到我，希望继续通过班级考核，选出真正有实力的那一个。看着这么阳光健康的学生，我感到特别自豪。

我找到学校的负责老师，让我们班的3 个人暂时都参加学校的集训，直到我们班选出最终的参赛人选。然而，每天的集训对这3 个学生来说首先就是一场严峻的考验。小湉妈妈先给我打来电话，说小湉想退出比赛，把决赛的名额让给朗朗，因为看到自己的好朋友郎朗训练时紧张而控制不住傻笑的样子，心里很难受。而学校的负责老师也悄悄告诉我，她准备淘汰朗郎，因为朗朗的临场发挥不太理想。

我知道最艰难的一刻要到了。我先试探着找到朗朗、小湉和小宇，询问他们集训的情况，他们马上明白了我的意思。小湉马上表示自己要退出，让朗朗和小宇参加决赛；朗朗说自己的参赛经验不足，临场发挥不好；小宇则表示还是要按照班级竞选的结果决定，谁强谁上。我表扬了小湉的善良和细腻，但也告诉她这不是凭个人感情就能解决的事情，还是要从大局出发；我对朗朗表示了极大的信任，相信她能坦然接受所有的结果；我肯定了小宇的想法。

谈话之后，朗朗对我说：“老师，我不会轻易放弃的，明天班级的竞选我还想再拼一回。”看着她期待的眼神，我真的为她的顽强感动。小湉也笑盈盈地说：“老师，我今天一定要仔细看书，把昨天没有看的部分给补回来，认真准备明天的竞选。”我想，不管是谁最终被淘汰，我都一定要带着他（她）去决赛现场，一定让他（她）亲眼看到队友最后的精彩，因为这份精彩里有他（她）一路走来的艰辛和汗水，有他（她）一路走来收获的友谊和坚持。

当天晚上，朗朗在家校联系本上写下了这样一段话：

我会通过竞争创造我的精彩，我的精彩绝不是别人“让”出来的！即使这次选不上，我也不会气馁，我觉得自己已经成功啦。郭老师说得对，“笑对一切，尽力就好”！

区决赛结束后，回顾这次竞赛的整个过程，我在日记里这样写道：

朗朗在最后关头还是被“拿”下了，但她很坚强。我在全班宣布朗朗落选的消息，我告诉所有人：“做任何一件事，只要尽力了，就应该问心无愧。”我让班上所有的学生都问一问自己，如果是我经历了这样的事情，我能像朗朗一样坚强吗？我能像朗朗一样顽强拼搏到最后一刻吗？