于红艳

（辽宁省盘锦市大洼区新开学校，辽宁 盘锦 124204）

传统的教育教学方式，侧重点在于知识的传递，注重学生学习能力的培养。但是全人教育有所不同，它不仅是一种教学理念，更是一种全新的教学方法。该方法在注重培养学生学习能力以及知识接受能力的同时，同样注重培养学生的独立思考能力与创新能力，特别是在与人之间的协同合作能力以及和谐相处等方面的能力的培养。将这种教育教学方式融入到初中英语教学中去，不仅可以提高学生的学习能力，同时还能促进学生身体、心灵、道德等方面素质的全面提高，从而达到使学生获得全人式综合发展的目的。

一、全人教育理念的内涵

全人教育理念是一个全新的概念，它最早源于上世纪70年代。随着近几十年的发展，通过不断的完善，已经形成一个完整的系统化的理念。它采用一种不同于传统教育教学的全新方式，为学生创造了一个全新的、多元化的教学环境，从而使学生在日常学习中，除了获得知识之外，还可以在道德、能力等多个方面均衡发展，确保了学生综合素质的提高。

该理念与传统教育教学的最大不同就在于，它更强调以人为本。尤其是知识传递与能力培养这两个方面内容的位置进行的了重新定义，将后者提高到了更高的位置，减少对于前者的重视程度。在这一过程中尤其注重学生团队合作能力和与人和谐相处的能力的培养。同时，它对于学生的创造性思维能力的重视程度也是前所未有的，尤其是注重培养学生创造性解决问题的能力。此外，全人教育的最大特点就在于它更加注重于学生道德层面的教育，在提高学生学习技能的同时，使道德素质得到同等的提高，以达到道德与能力协同发展的目的。

二、全人教育理念与传统英语教育理念的区别

传统的英语教育理念，更为突出英语教学的功能性，其侧重点是知识与技能的培养。这种教育教学理念具有片面性，忽视了教育的最根本特质，忽视了学生的全身心发展，忽视了对学生健全人格的培养。从长远来看，这样的教育教学方式，对于学生的全面发展是十分的不利的。特别是长期的进行高压性的知识灌输，而忽略了对于学生综合道德素质的培养。而全人教育理念与此有着根本性的区别，它将对学生的道德培养放在知识传递之前，尤其注重学生的完整发展，并特别强调学生与社会的统一性，反对将当前英语教学从社会生活中分离出来，主张社会生活与英语教学的统一。这样的教育教学理念有助于学生综合能力与全面道德素质的培养，有助于学生人格的健全。

三、初中英语教学实现全人教育的措施

（一）注重学生思辨能力的培养

采用全人教育教学理念，就要对传统的教学方式进行改变。尤其是在教学观念上，要以客观的态度看到英语教学。在传统初中英语教学过程中，着眼于英语的功能性和技巧性，将其看作是单纯的语言工具。这种教育教学观念具有一定的落后性，尤其不符合当前的素质教育的要求。

采用全人教育教学方式，不仅要注重英语作为一门语言的功能性，更加注重英语中所包含的思想性。比如，教师在教学过程中，一方面要注重对学生语言能力的培养。另一方面要树立学生正确的思想观念。这样才能在提高学生综合学习能力的同时，培养其正确的人生观和价值观，才能促进学生智能、道德全面发展、综合素质全面提高。

（二）注重学生发散思维能力的培养

在传统初中英语教学中，英语并非第一语言，导致这门学科具有一定的独立性，与其他学科之间的没有横向的交集。这就造成了初中英语教学的单一性。采用全人教育教学理念，就是将要英语教学与其他学科以及实际生活充分结合起来，从而加强英语教学与其他学科教学之间的联系性。比如，在进行英语教学时，可以将英语和历史、地理等学科全面结合起来，在有机结合相关学科的同时，更加开阔了学生眼界，拓展了学生思维方式，同时，也进一步提高了学生的发散思维能力。

（三）注重学生社会交往能力的培养

英语是一种语言工具，同时也是一种交流艺术，其本质是思想交流的工具。所以，在一定程度上，英语中含有大量的人文思想。所以，教师在进行英语教学中，在注重知识传递以及技能传递时，还要将其中含有的人文思想传递给学生。并鼓励学生以英语方式进行思想交流，在提高学生英语运用能力的同时，提高学生的社会交往能力。

（四）注重对学生的思想引导

英语作为一种语言工具，是思想交流的载体。所以，在英语教学过程中，除了注重知识的传递，更应该注重英语教学内容中所体现的思想性。比如，初中英语教学过程中，可以采用课外知识拓展的方式，来进行一些人物传记的讲述，例如采用世界护士创始人南丁格尔的传记。这样在拓展学生课外知识，提高学生学习兴趣的同时，对于南丁格尔传记中所具备的人文精神进行详细的讲述，向学生传达其中所蕴含的思想性，以提高学生的道德素质。