江西省赣州市文清路小学 曾宪金

小学阶段的学生对于未知世界有着非常强的好奇心，好奇心在语文课堂中实际上是一把双刃剑，一方面语文老师如果善于引导利用学生的好奇心，可以使学生更乐于去倾听课堂内容，从而培养学生的倾听习惯。另一方面，如果课堂内容本身枯燥乏味，老师又无法对学生进行有效引导，学生必定会出现注意力不集中，心思不在课堂上的行为，从而直接影响教学质量。本文主要分析学生语文课堂中无法有效倾听的原因，同时针对这些问题提出了强化学生倾听能力的策略，以期望对小学语文教学同行有所启示。

一、营造小学语文课堂的倾听氛围

由于小学生年龄较小，因此很难在整节课堂上始终处于注意力集中认真听讲的状态，一般而言，小学生在课堂开始的几分钟还能够做到认真听讲，之后便会开始走神、玩耍，游离学习。为此，在开展日常的小学语文教学活动时，小学语文老师要注重在课堂上营造出一种倾听的氛围，进而创造一个轻松、愉快的倾听教学环境，充分调动小学生参与学习的积极性。

针对这一状况，教师可以利用小学生天生爱玩的天性来营造倾听的氛围。在课堂上教师可以通过利用趣味的小游戏来调动小学生参与学习的激情，进而将学生带领到趣味的小游戏中，在游戏的玩乐中不断的培养小学生的倾听能力。比如在进行《恐龙的灭绝》教学时，我首先通过多媒体在班级里面播放了一段恐龙生活的纪录片，在班级里面营造一种恐龙生活的氛围，进而让每一位学生来讲述自己心目中的恐龙，相互倾听，在学生讲述完毕之后，我让学生两两结组相互交流自己心目中的恐龙形象，倾听彼此心中的恐龙，从而将学生引入到《恐龙的灭绝》的教学之中，让学生在较好的掌握到课本知识的同时，也提高了学生的倾听能力。

二、落实小学语文倾听训练

有效落实倾听训练，首先要做到带领学生进行听读讨论，不断地训练小学生进行倾听的能力。在教学的实践过程中，小学语文教师要在课堂上抽出一定的时间来为学生进行故事的讲解，抓住小学生爱听故事的天性，在讲故事的过程中不断与学生进行故事情节或者人物的探讨，让学生在听故事的过程中不断思考与探索，这也能够有效的提高学生的倾听能力；其次教师还要与学生进行听说谈话，进而培养小学生的倾听能力。由于小学语文教材中许多文章都是比较简短的文章，里面还有很多的有趣的插画，因此在教学的过程中小学语文老师要学会利用与学生的听说谈话来不断地培养小学生的倾听能力，并且在谈话过程中还要做到趣味谈话，不仅能够将学生的兴趣吸引到文章中来，还能够在谈话过程中提高他们的倾听能力。

比如，在进行《玩具柜台前的孩子》教学时，在教学一开始我首先带领学生进行自主的阅读文章，阅读完毕之后我让学生相互交流自己阅读这篇文章的感受，相互倾听，相互交流。除此以外，我还要求学生将自己融入到文章中去，把自己看作玩具柜台前的那名孩子，然后展开自己的想象，假如我是那名孩子，我会怎么做？以此为文章讲解的突破口，进而将学生带领到《玩具柜台前的孩子》文章的学习之中。

三、开展小学语文倾听活动

有倾听，有进步，在培养小学生倾听能力的时候还要做到积极展开教学活动，通过教学活动来不断地锻炼学生的倾听能力。积极开展倾听活动，要做到在课堂上积极的组织活动，紧紧抓住小学生好奇心极强、斗志昂扬的特征，在课堂上组织丰富多彩的教学活动，比如故事比赛、推销会、课本剧、话剧表演等等活动，同时还要使每位学生都参与到活动之中，融入活动之中，让每个学生都可以在活动的带领下主动走进到语文教学的实践当中，在活动中学会倾听，进而不断地学习语文知识，提高自身的倾听能力。

积极的开展教学活动，比如在进行《要是你在野外迷路时》教学时，我让学生以这篇文章为基础展开自己的想象，假如自己在野外迷了路会怎么办？并且让学生以小组为单位进行话剧表演，表演自己迷路之后的场景。通过这样的话剧表演活动，让每一位学生都参与到《要是你在野外迷路时》的教学实践中，在学习的过程中不断培养自身的倾听能力。

【结 语】

综上所述，在日常的小学语文教学活动中有很多方法能够提高学生的倾听能力，但培养其习惯的最终目的还是让学生学会倾听，这对于学生的日后发展起到无比重要的作用。只有教师在习惯的培养过程中采用适当的方法策略，耐心适时的加以引导，学生才有机会真正掌握倾听这项人际交往中的关键技术。