郭美红

（江西省鹰潭市信江新区周塘小学，江西 鹰潭 335000）

一、信息技术与小学语文教学整合的必要性

所谓的优秀课堂，是指提高学生参与课堂的积极性，增强学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习。小学语文教学现状需要是小学语文课程中学生的拼读写基础性科目，对其他学科的学习有较大且深远的影响。在教师教学过程中，由于某些语言知识较为抽象，语言教师无法通过语言完美呈现文本中的图片，学生在学习语言的过程中枯燥乏味，学习热情提不上去。其次，小学生处于活跃而活跃的时代。课堂上很长一段时间都很难集中精力倾听。除了传统的“教-学”教学外，教学没有吸引力，学生的注意力更难集中在课堂上。从长远来看，不仅学生的语言学习能力会下降，而且学生也会厌倦学习。

优秀也是一个高效的课堂，在新课程中得到高度推荐和建构。要建立一个优秀的教学课堂，它与信息技术的辅助作用是分不开的。信息技术有自己的技术优势，具有传统课程教学所没有的教学优势。信息技术的优越性作为一种新技术产品，信息技术具有强大的社会功能，信息技术与教学的结合也是千禧年未被传授的事物。这也是教学上的一项重大创新。信息技术的使用，特别是多媒体技术的应用，可以通过音频、声乐和动画在文本中呈现抽象的图像。它可以用来激发学生的学习兴趣和激励学生，也可以弥补传统教学的不足，提高语言识别能力和知识水平。这些优势是传统课程教学难以实现的教学效果。

二、利用信息技术辅助构建小学语文课堂

（一）借助信息技术，提高学生的文化素养和识字效率是小学生语文课程学习的基础。识字和写字的效率在很大程度上决定了学习效率。因此，作为一门教授学生识字和写字的语言科目，责任非常重大。按照传统的语文教学方法，语文教师经常用黑板写作和展示识字和读写的教学方法，然后让学生用练习册模仿黑板或书籍中的内容，并且“专注于葫芦画”。整个过程要求学生集中注意力。与此同时，没有兴趣，这对积极和积极的小学生来说是一个巨大的挑战。如何提高学生的识字率，激发学生的识字兴趣？这个问题或许已经有了答案，即利用多媒体进行辅助教学，利用多媒体进行教学，通过课件制作或收集识字短片视频，使识字过程变得生动有趣，从而提高学生的读写能力。兴趣，可以提升课堂的关注度。例如，当教学生认识并学会拼写材料的“料”时，教师现在可以展示一些教学材料的图片或与材料相关视频，这样学生们就可以在他们的脑海中大致有一个“材料”的印象，然后在课件上拼写“料”这个词。你可以先显示“料”的偏旁“米”，随便教学生理解“米”和“斗”的拼写，然后显示“材料”这个词并采用与“料”相同的方法来最终合成一个“料”，让学生认识并拼写“材料”这个词。整个展示过程可以使用动画效果来增加文化的生动性，加深学生的印象。多媒体辅助小学语文教学的使用可以提高学生的读写能力效率和加深对词语的理解。当然，仍然有非常多的方法，如结合生活环境中的文字等，视具体的角度来定。

（二）在信息技术辅助下，提高学生阅读能力阅读是小学生必须掌握的一项技能，是在具有一定汉字积累的前提下进行的读书活动。在笔者看来，提高学生的阅读能力，对构建卓越课堂具有重要的促进作用。首先，要求小学生通读一篇课文，并把握一定的阅读节奏和投入情感到其中，这需要通篇无生字，并有意识的把握节奏和投入情感，如果只是教师领读，教师朗读标准与否暂且不说，就是干巴巴的阅读，学生很容易感到疲惫，反过来对阅读课文失去了兴趣。但是，在阅读之前，教师通过多媒体先播放课文的相关教材情境，展示课文的画面情节，使学生对课文内容和感情基调大致有一个初步认识；其次，观看结束之后，教师把课前在网上收集到的优秀朗读音频播放给学生听，并要求学生看着课文跟着“读者”节奏走找出不认识的生字，播放过一两遍之后，教师才开始带领学生一起读，反复的跟读几遍之后，最后放手让学生自己去读，甚至可以以音乐衬景。在这样的教学下，学生就会产生强烈的阅读欲望，在不知不觉中投入情感，使得阅读有声有色，让教室充满朗朗读书声，真正构建起学生喜欢，教师轻松的卓越课堂。

（三）在信息技术辅助下，提高学生写作能力对于小学生而言，写作往往是一个比较困难的事情，现实生活中，很多家长反映，为什么我家能读识字，为什么就写不好作文呢？对于这个问题，笔者认为主要还是阅读量不够的原因。学生阅读量不够，就没有写作语感，一段简单的记叙文都写不清楚，甚至词不达意，所以教师要加强学生阅读训练。不过，只读不写也不行，只有“读”与“写”相结合，才能极大的改善小学生写作难的问题。小学生的写作多义记叙文为主，重在培养学生写作意识，观察生活的能力。所以，学生如果对生活关注不够，就会提笔无从下手的无奈。面对这种情况，教师就可以通过多媒体播放写作需要知道的生活画面。比如：在公交车上礼让老人或孕妇；扶老人过马路；和家人一起旅游等，通过给学生展现一些动画，以帮助学生厘清故事脉络，完成写作教学，提高课堂教学效率。

三、结语

因此只有融合教学课堂，结合信息技术的应用，才能使其发挥最大的作用，给教师的教学工作和学生的学习带来便利。综上所述，在信息技术辅助下构建小学语文卓越课堂并不是不能实现，关键是看如何实现与信息技术的有效结合。当然，构建小学语文卓越课堂不止笔者提到的几种策略，还有许多有效的教学手段等待着广大教育者挖掘探索，为构建小学语文卓越课堂、提升小学教学质量而努力不止。随着信息技术的不断发展，未来的教学与信息技术结合必将焕发出新的教学活力。