袁新宏 龚万能

近年来，枝江市职业教育中心顺应“课堂革命”的时代号令，以互联网思维深入推进“双导双带”高效课堂教学改革，从课堂模式、内容体系、学习载体、组织形式、教学环节、课堂监控等方面开展了探索与实践。

“双导双带”引领课堂教学改革

“双导”是指任务导向、行动单导学。“双带”是指变学科体系为工作体系，带动教学内容改革;变个体学习为小组合作学习，带动教学组织形式改革。

“双导双带”课堂以任务为主线、以行动单为载体、以教师为主导、以学生为主体，將教学内容设计成一个或多个具体的任务，将所要学习的新知识隐含在任务之中。这个任务可以是撰写一篇文章、理解一个概念、掌握一类题型解法、描绘一幅图形、设计一张表格、制定一份计划、撰写一份调查报告等，一个教学内容就是一个完整的工作项目。力求以任务（学习或工作）为驱动，以某个实例为先导（示范引领），进而布置任务（提出问题）引导学生思考，让学生通过自主学习（完成行动单、制定计划）、展示交流（讨论）、组织实施（小组成员协作或学生独立完成任务）、成果展示、拓展深化（提出困惑、归纳提炼）等环节掌握教学内容，达成教学目标。

行动单元，重构课堂教学内容新体系

变学科体系为工作体系，将原有遵循学科体系编制的教材结构，转化为以工作项目为行动单元（教学单元），实施工作任务课程化、课程结构模块化、模块内容项目化是“双导双带”课堂教学模式的核心要点。……