曾腾飞

教学质量作为学校工作的生命线，是学校各项工作的中心。师资力量与教学质量息息相关，拥有一支优秀的教师队伍是学校优质、特色、持续发展的保障。扎实的教学研究是提升师资力量最为关键的一环。

孝感市玉泉小学成立于1997年，作为一所年轻的学校，十分注重对教学研究的探索，同时通过抓教研工作来提升教师水平。在实践探索中，学校围绕校本教研、网络教研、综合教研和名师引领建立了“四位一体”教研模式，通过教学研究激活内生动力，切实提高教学质量和办学水平。

体系构建  校本教研提升学科发展

如今，广大教师若不主动修炼内功，提升自己的专业素养，必将很难适应新课程的教学要求。因此，学校必须在促进教师的专业化成长等方面着力。

树立一个教学研究理念。把课程改革的核心思想——“促进每位学生在其共同基础上的个性发展”作为校本教研的宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，探讨和解决教学中的实际问题，总结教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学科教研组建设成为一个包含互动、合作、分享、探究和对话的“教、学、研”共同体。

依托两个校本教研平台。学校以学科集体备课和讲学案汇编为校本教研平台，以课堂为主渠道，传递教研动态信息，宣传新课程的教学理念，加强学科教研组建设。

采用三种校本教研形式。校本教研是促进教师专业化发展和推进学科建设的重要途径，学校采用“自我提升、同伴互助、专业引领”三种校本教研形式，充分挖掘教师自我提升的潜力。……