龚道敏

服务中小学教育教学的教研机构在不同时代起到了不可或缺、不可替代的作用。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》的出台，既是对教研工作的高度重视和殷切希望，又给基层教研工作带来机遇与挑战，恩施州作了一些有益的探索与尝试。

破解机制难题，搞活教研一池水

进入新时代，各级党委、政府高度重视教研工作，各级教育部门和中小学校认识到教育科研工作在教育改革发展中的支撑作用。但是，因为历史发展原因，基层教研仍然存在机构不健全、教研制度不完善、人员配备不足、经费保障不够、研究力量较弱、研究内容狭窄、服务成效不显著等问题，如何破解难题，提高教研活力，充分发挥教研机构和人员应有的作用？近年来，恩施州教育科学研究院采取先易后难，各个击破的方式，不断改革创新，收到了较好的效果。

一是整合教研机构。当前，市、县两级教育局均设有教研、培训、科研、电教、装备等教育服务机构，服务对象对接域内中小学校和教师。其横向沟通少，研究、指导、服务的内容同质化严重，业务指导较弱、效果不够明显。我们梳理各部门职能，整合成一个机构，实行一套班子，按照服务对象的需求，重设内部工作机构，重组教研人员，为更好地满足服务对象需求奠定基础。

二是建立协同教研共同体。各级教研机构属于业务指导关系，纵向联系不十分紧密，服务效能不高。……