许丽萍

（甘肃武威凉州区第二幼儿园，甘肃 武威 733000）

幼儿阶段是心智快速发展的关键时期，也是接受培养和教育的黄金阶段，图文并茂的幼儿文学是幼儿启蒙教育的重要一环。长期以来，我国幼儿文学教育更偏重于文学的工具性，识字、记忆、认知等环节处理过于模式化，生动性不强；教师和家长也在一定程度上忽略了幼儿的成长特点，幼儿积极参与程度不高。因此，优化幼儿文学的教学方法，打造趣味性、知识性的教育生态是当务之急。

一、教学情境化，提升幼儿的学习兴趣

（一）创设画面，形成趣味情境

无论是在哪一个阶段，学习都需要一种积极主动的心态，情

境教学是幼儿教学的有效手段。对于多数幼儿来讲，文学首先是文字，是抽象的符号，蕴含其内的语言与情感是一种抽象思维。因此，教师或家长首先要突破这一难题，才能使幼儿更好地进入学习状态，一般情况下幼师可以使用美妙的语言设置一个符合课文内容的场景，将幼儿的注意力吸引到场景当中，将文学内容、场景内容、幼儿内心兴奋点对应起来。比如《丑小鸭》：讲到夏天就在黑板上画上太阳，讲到草地、河流就画上青草、小溪，讲到丑小鸭就画上伤心的小鸭子，最后变成天鹅就画上美丽飞翔的天鹅等等，这样幼儿与文学内容的交流就转化为具体形象与情感的交流，使幼儿文学生活化，增加幼儿的学习兴趣和心理共鸣。

（二）调动情感，激发联想、想象

考虑到幼儿的心智水平，幼儿文学其实并没有对其文学性有较多要求，但多数幼儿文学都带有美的特点，语言美、画面美、心灵美、情感美等等。……