李玮琳

（长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217）

一、听障生的情感特点分析

（一）情感不稳定

听障生由于自身的生理条件与其他的正常学生不同，所以极易受到外界环境因素和个体因素的影响，在特定的情况下会自卑、会沮丧、情绪时好时坏，而且听障生对一些事物、信息以及知识的认知角度并非处于一个相对平衡、客观的水平线上，常常是以两个极端的方式去理解身边发生的事情，而从英语学习方面上看，听障生在学习的过程中由于情绪的不稳定时而兴趣良好、时而兴趣低落，而且自卑与自责的心理状态随着学习内容深度的逐渐提高对听障生的影响也随之增加。

（二）认知能力有限

从听障生的生理条件上看听障生的语言表达能力和听力都存在着一定的障碍，而这两种能力对于一个在读学生来说极为重要，所以在英语学习的过程中听障生对于教师所教授的知识存在着一定的认知障碍，认知能力有限对于听障生心理状态和情绪状态有着极为严重的影响，烦躁、易怒、以及抑郁等心理反应常有发生，而且听障生本身的这种有限认知，对于听障生与正常学生之间建立友谊、以及师生关系、各项学习意识的建立都存在着较大程度的影响。

（三）情感脆弱

听障生在长时间受到负面情绪影响的基础上必然会出现自卑的心理，而且随着时间的推移这种负面的心理必然会导致听障生的情感及其脆弱，有的听障生则会选择愤怒来保护自己，而大多数的听障生则会在角落中自己沉默抑郁，长久下去将失去了和外界主动接触的能力，不敢、不愿意和外界接触。……