熊莉

（江西省安义县逸夫小学，江西 南昌 330000）

一、给教学过程穿上“兴趣”的糖衣

兴趣对于学生的学习具有显著的促进效果，这是学生后天努力所不能匹敌的。很多教师意识到兴趣对提高教学质量及学生学习效果的作用，并在在教学环节中做出了一定的改良，目的就是激发学生的兴趣，然而却总是未能达到理想的效果。针对这样的尝试与不尽人意的结果，很多教师逐渐失去信心，并将其归类为喜欢学习数学的学生自然喜欢，不喜欢数学的学生凭借教师如何努力引导都难以调动学生的兴趣。

之所以发生这样的现象，主要在于普遍教师在围绕调动学生兴趣这个问题上给予了“本末倒置”的处理，比如教师所制定的兴趣调动策略及兴趣教学并没有考虑到学生兴趣的需求所在，是将学生从无兴趣为起点向有兴趣的方向引导的过程，在这一过程中，兴趣并没有作为学习的前提，所以过程也往往不理想。教师应当以学生已经形成的兴趣为媒介，将其与数学教学知识点相结合，这样能够省略学生建立兴趣的过程，直接将自己的兴趣转移到数学学习中。

为此，需要教师平日多观察学生，通过学生的表现和、交流内容以及注意力集中点去搜集切合实际的学生兴趣，保障数学教学中所运用的兴趣是学生真正的兴趣所在。比如《王者荣耀》作为当前炙手可热的手机游戏，是很多小学生所喜爱的，教师可以对其充分利用，在进行百分比教学时，教师可以问学生，一个团队由5个人组成，5个人均出场，出场率是多少？……