刘镜

（大连科技学院，辽宁 大连 116000）

创新创业教育“全过程”将对大学生在创新思维能力和创业实践能力全面提升。刘伟，邓志超对我国8所大学创新创业现状进行调查，他们发现，大学生面对创新创业教育相关问题时，呈现以下状态：1、虽然创新创业教育在大学生当中认识度较高，但与专业教育相比，并没有引起足够重视。高校本身在面对创新创业教育时，也经常面临师资不足，课程体系不健全，政策支持薄弱等问题，这也在一定程度上阻碍创新创业教育的发展；2、大学生创新创业意愿较高，但创业价值取向差异较大，学生对创新创业教育方式和内容的需求呈现多样化，对创新创业实践相关的实践活动需求较大；3、社会环境和政策扶持程度对大学生的创新创业愿望和行为影响较大，政策扶持和社会风气将推动学生实现创新创业活动。刘伟，邓至超针对以上问题，给出了以下政策性建议：1、建立大学创新创业教育标准模式和课程体系，打造创新创业教育与专业教育体系的有效融合；2、完善创新创业教育师资队伍建设，要多元化，体系化；3、强化并丰富“校企”合作内容，保障学生充分的实践机会，实现“产学研”一体流畅教学；4、完善创新创业文化建设，培育崇尚创新的文化氛围。重庆大学不断尝试创业类课程教学模式改革试点，并取得了初步成果。在重庆大学流年多的创业课程教学实践过程中，课程组教师通过创业课程的反正课堂实践，摸清了大学生在创业课程中的学习规律，通过实践数据分析和问卷调查数据提出了创业课程中试点翻转课堂的满意度、运作机制和评价机制，构建了一套适合当前大学生学习规律的创业课程教学模型。……