杨瑞严

（四川省攀枝花市第二十五小学校，四川 攀枝花 617066）

小学数学是小学阶段的主要课程之一，而数学计算是小学数学的主要组成部分，无论是课堂教学还是实际生活都离不开小学数学计算。在以往的教学过程中，大部分数学教师将计算结果的正确性作为唯一的标准，没有关注在计算过程中学生数学思维能力的培养。在新课改的大背景下，教师应转变教学方式，以培养学生的核心素养为基础，注重提升学生的计算与分析能力，进而提高学生解决实际问题的能力。

一、创造以学生为主体的数学计算课堂

新课改背景下，特别强调了教学活动应以学生为主体，鼓励学生进行自主学习和合作讨论。现阶段，在小学学校数学教育仍然普遍存在着教师主导课堂的模式，教师在讲台上讲授教材知识，学生在下面听课和记笔记；教师偶尔进行一些提问，学生进行回答，一节数学课就完成了。但这样往往限制了学生的潜力，也不利于激发学生的学习热情。在教学过程中，教师的角色应该是一个很好的引导者和组织者，激励和引导学生独立解决问题。例如，教师在讲述了基本的教材知识后，可以适当让学生自己动手，探索问题的答案。在此过程中既让学生学到了教材上的知识，又实现了数学课堂教学方式创新的目的[1]。

例如，在为学生讲解“多边形及其内角和的计算公式”这节课程时，教师就可以将三角形作为一个实践案例，鼓励学生去展开实践探究，通过三角形的内角和来推算出多边形内角和的计算方法，这样对于学生了解并牢固掌握多边形内角和公式的含义及应用极为有利。……